유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향 = (An)Effects of Student-teaching in Kindergarten through Reflective Journal Writing on Pre-service Teacher's Educational Belief and Teacher Effecacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out what effect of student-teaching in kindergarten through reflective journal writing on pre-service early childhood teacher's educational belief and teacher efficacy.
For this, the research question were posed as below;
1. What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's educational belief?
1) What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's behaviorism educational belief?
2) What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's maturationism educational belief?
3) What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's cognitivism educational belief?
2. What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's teacher efficacy?
1) What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's general teacher efficacy?
2) What is this effect of student-teaching in kindergarten through reflective Journal Writing on Pre-service early childhood teacher's individual teacher efficacy?
The subject of the study were 32 senior coming 4 kindergartens in g city. They were assigned to the experimental group and the control group each 16. The experimental treatment were conducted 3 times a week for 4∼6 weeks, with 12∼18 activities in total and a guidance teacher give feedback after journal writing.
Beliefs Test Inventory by Moon, Mi-ok(1993), which is modified 6 to 5 step rating criteria to be suitable for this research are used as an measuring instrument. Teacher efficacy Test by Cho, Boo-kyung, Back Eun-Joo, Seo, So-young(2001) developed by Enochos and Riggs(1990).
So effect of student-teaching in kindergarten through reflective journal writing on pre-service early childhood teacher's educational belief and teacher efficacy, this study was used SPSS program and the results were analyzes with T-test.
The results were as follows;
First, the experimental group who participated student-teaching in kindergarten through reflective journal writing performed better in most areas of the subsequent educational belief than the control group.
Second, the experimental group who participated student-teaching in kindergarten through reflective journal writing performed better in most areas of the subsequent teacher efficacy than the control group.
The results of this study suggest that student-teaching in kindergarten through reflective journal writing have positive influence on pre-service early childhood teacher's educational belief and teacher efficacy.
Teaching in kindergarten through reflective journal writing were meaningful. So they can be adopted to the field of student-teaching in kindergarten process as effective methods.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 교육신념과 교사효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 목적을 수행하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1. 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 교육신념에 영향을 미치는가?
1) 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 행동주의적 교육신념에 영향을 미치는가?
2) 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 성숙주의적 교육신념에 영향을 미치는가?
3) 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 상호작용주의적 교육신념에 영향을 미치는가?
2. 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 교사효능감에 영향을 미치는가?
1) 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 일반교사효능감에 영향을 미치는가?
2) 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 개인교사효능감에 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 G시에 소재한 단설유치원 3곳과 병설유치원 1곳으로 실습을 나온 4년제 대학 졸업반 학생을 실험집단과 통제집단 각 16명씩 총 32명을 선정하였다. 실험처치는 4∼6주 동안 1주에 3회씩 총 12∼18회에 걸쳐 이루어 졌으며, 실험집단은 반성적 저널쓰기를 실시한 후 담당지도교사가 피드백을 해 주었다. 통제집단은 일반적인 일지쓰기만을 실시하였다.
예비유아교사의 교육신념을 측정하기 위하여 문미옥(1993)의 교육신념 유형분석을 위한 도구의 6단계 평정척도를 5단계의 평정척도로 바꾸어 사용하였으며, 교사효능감을 측정하기 위하여 Enochos와 Riggs(1990)가 개발안 도구를 번안한 조부경, 백은주, 서소영(2001)의 도구를 사용하였다. 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 집단간 사전과 사후 검사 후 수집된 자료를 SPSS프로그램을 이용하여 t-test로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기에 참여한 실험집단의 예비유아교사들이 통제집단의 예비유아교사들 보다 사후 검사 결과 교육신념의 하위영역인 성숙주의에서 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의미하게 높게 나타났으며, 행동주의, 상호작용주의에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기에 참여한 실험집단의 예비유아교사들이 통제집단의 예비유아교사들 보다 사후 검사 결과 교사효능감의 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
본 연구결과는 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사들의 교육신념 및 교사효능감의 향상에 긍정적인 영향을 보이고 있다. 교육신념과 교사효능감의 향상은 교사역할을 배워가는 예비유아교사에게 더욱 중요한 의미를 지니므로 반성적 저널쓰기가 교육실습 현장에 활용될 수 있음을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유치원 교육실습 = 7
• 가. 교육실습의 개념 및 중요성 = 7
• 나. 유치원 교육실습의 효과 = 8
• 2. 교육신념 = 11
• 가. 교육신념의 개념 = 11
• 나. 교육신념의 유형 = 12
• 3. 교사효능감 = 18
• 가. 자아효능감의 개념 = 18
• 나. 교사효능감의 개념 = 20
• 4. 반성적 저널쓰기 = 24
• 가. 반성적 저널쓰기의 개념 = 24
• 나. 반성적 사고와 저널쓰기 = 25
• 다. 반성적 저널쓰기의 방법 = 25
• 라. 저널에 대한 피드백 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구대상 = 28
• 2. 연구도구 = 28
• 가. 교육신념 검사도구 = 29
• 나. 교사효능감 검사도구 = 29
• 3. 연구절차 = 30
• 가. 예비연구 = 30
• 나. 사전검사 = 33
• 다. 실험처치 = 34
• 라. 사후검사 = 35
• 4. 자료분석 = 36
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 37
• 1. 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 교육신념에 미치는 효과 = 37
• 가. ‘행동주의’에 대한 결과 = 37
• 나. ‘성숙주의’에 대한 결과 = 38
• 다. ‘상호작용주의’에 대한 결과 = 40
• 2. 유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비유아교사의 교사 효능감에 미치는 효과 = 41
• 가. ‘일반교사효능감’에 대한 결과 = 43
• 나. ‘개인교사효능감’에 대한 결과 = 44
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 46
• 1. 논의 및 결론 = 46
• 2. 제언 = 48
• 참고문헌 = 50
• (Abstract) = 58
• 부록 = 61