지역사회중심 교수 효과에 대한 메타 분석 = A Meta-Analysis of Community-Based Intervention for Children with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

지역사회중심 교수는 장애학생의 지역사회 생활 기술을 지도하기 위하여 활용되는 효과적인 교수전략이다. 본 연구는 지역사회중심 교수를 중재로 활용한 국내 실험연구를 메타 분석함으로써, 지역사회중심 교수의 중재 효과성을 검증하고 앞으로 효과적인 지역사회 생활 기술 교수프로그램을 개발 및 적용하는 데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위해 지금까지 국내에서 발표된 지역사회중심 교수와 관련된 논문을 조사하고, 분석논문 선정기준에 따라 국내 21편의 실험논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 본 연구의 메타 분석은 3가지 분석영역에 따라 총 7개의 분석변인(연구대상, 실험환경, 실험설계, 중재유형, 목표기술, 중재 효과, 유지 및 일반화 효과)으로 분석하였다. 우선 메타 분석의 결과를 살펴보면 전체적으로 지역사회중심 교수의 중재는 큰 효과로 나타났으며, 유지와 일반화에도 큰 효과가 있었다. 본 연구의 분석결과는 7개의 분석변인에 따라 구체적으로 제시하였으며, 그 결과는 지역사회중심 교수와 증거기반 실제의 관점에서 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The community-based intervention(CBI) is effective intervention strategies for addressing community skills in children with disabilities. The purpose of this study was to meta-analysis the research literature of CBI of children with disabilities and to provide information and suggestions on CBI for future research and practices at schools.
A systematic search of the literature from 1998 to 2013 revealed 21 experimental studies published in special education within South Korea. This study analyzed the 21 selected studies in terms of 7 analytical variables: participants, research settings, experimental design, target skills, type of intervention, effects of intervention, maintenance and generation.
In particular, results indicated a largely positive effect for CBI (mean ES ＞ .80, median PND = 100%). Maintenance (median PND = 100%) and generalization effects (median PND = 100%) revealed large effects. The findings of this study were described in detail based on the 7 analytic variables. The implications of the findings and recommendations for practice and future research on CBI were presented.

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