대학 교육과정에서 예비유아교사의 텃밭활동 실천 형태, 의미 및 한계에 관한 질적 분석 = Meanings and Difficulties of Vegetable Gardening for Pre-service Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores pre-service early childhood teacher's vegetable gardening experiences in university and examines the meaning and limitations of those experiences. In this study, we interviewed 17 pre-service early childhood teachers and a professor during a 10-month period.
Two meanings of pre-service early childhood teachers' vegetable gardening were delineated: meaning as physical health and meaning as mental health. The former meant the process of growing physical sense. The other meant the process of caring mind, feeling happiness and cleaning spirit. During the interviews, the pre-service early childhood teachers reported experiencing difficulties in vegetable gardening.
Based on the results, we propose that one of the best ways to improve ecological literacy for pre-service early childhood teachers is to include vegetable gardening in the curriculum of teacher education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학의 교육과정 내에서 예비유아교사들이 텃밭활동을 실천해본 경험을 질적 연구방법을 통해 살펴봄으로써 텃밭활동 실천의 형태와 의미 및 그 한계를 밝히고자 하는 목적으로 실시되었다. 이를 위해 P대학 유아교육과 2학년 학생들과 3월부터 12월까지 10개월에 걸쳐 텃밭활동을 실시하였으며, 그 과정에서 작성된 예비유아교사들의 텃밭일지와 면담자료, 참여관찰 자료를 수집하고 분석하였다.
연구결과, 예비유아교사들은 텃밭활동을 통해 사계절 지속적으로, 강의실과 강의시간을 넘어서서, 지도교수뿐 아니라 주변의 여러 사람들에게 배워가며, 단계적으로 삶으로 연결지어갔다. 이러한 텃밭활동은 예비유아교사의 감각을 살려주고, 돌보는 마음, 맑아지는 마음을 경험하게 해주었다는 점에서 의미가 있었으나, 농사경험과 지식이 부족하다는 점, 시간을 많이 할애해야 한다는 점, 공간상의 열악함 등은 대학의 교육과정 내에서 한계로 지적되었다. 그러나 본 연구를 통해 예비유아교사들의 자연친화적인 교육실천이나 생태적 감수성 향상을 위해 대학의 교육과정 내에서 텃밭활동이 충분히 실천가능하고 의미가 있음을 알 수 있었다.

참고문헌 (Reference)

1 박선미, "텃밭활동에서 나타난예비유아교사의 지식 변화의 의미 탐색" 한국열린유아교육학회 12 (12): 389-416, 2007

2 조용환, "질적연구. 방법과 사례" 교육과학사 2000

3 한미라, "자연친화적 교육활동에 대한 예비유아교사 인식 형성의 패러다임적 의미 탐색 -텃밭활동에 대한 인식을 중심으로 -" 한국생태유아교육학회 7 (7): 171-203, 2008

4 염지숙, "유아교육현장에서 돌봄의 실천과 한계" 한국유아교육학회 25 (25): 147-171, 2005

5 조형숙, "유아교사의 자연친화 교육활동 경험의 의미 탐색" 한국영유아교원교육학회 9 (9): 157-178, 2005

6 김은주, "예비유아교사의 텃밭활동에 대한 문화기술적 사례연구" 한국생태유아교육학회 2 (2): 119-140, 2003

7 한미라, "예비유아교사의 텃밭활동 체험의 의미" 한국영유아교원교육학회 11 (11): 29-63, 2007

8 임부연, "예비유아교사를 위한 텃밭프로그램 모형개발 연구" 한국영유아교원교육학회 12 (12): 135-164, 2008

9 임재택, "선생님! 텃밭가요!" 양서원 2000

10 최양미, "생태유아교육을 위한 교사교육의 접근 방안 모색" 한국생태유아교육학회 1 (1): 103-119, 2002

11 임재택, "생태유아교육개론-제3판" 양서원 2008

12 김은영, "버클리 푸드시스템 프로젝트에 관한 고찰" 한국생태유아교육학회 1 (1): 75-101, 2002

13 김정신, "명상을 통한 유아교사교육의 가능성 모색" 한국영유아교원교육학회 8 (8): 51-73, 2004

14 손지영, "구성주의적 접근을 통한 교사교육의 방향" 9 (9): 17-32, 2005

15 김병찬, "교사교육에 대한 구성주의적 접근" 18 (18): 275-304, 2000

16 정윤경, "교사교육과 영성" 한국교육철학학회 36 (36): 171-196, 2006

17 Coffey, A., "Transforming school grounds, In Greening School Grounds: Creating Habitats for Learning" New Society Publishers 2-4, 2001

18 Satkofsky, A., "The edible schoolyard sets an example" 24 (24): 19-20, 2002

19 Lincon, Y. S., "Naturalistic inquiry" Sage 1985

20 Kim, E. J., "Eco-Early Childhood Education : A New Paradigm of Early Childhood Education in South Korea" 62 (62): 42-45, 2007

21 Carson, T. R., "Closing the gap between research and practice : Conversation as a mode of doing research" 4 (4): 73-85, 1986

22 Strauss, A., "Basic of qualitative research: grounded theory procedures and techniques" Sage 1990