초등 저학년 영재아동의 비동시성에 따른 부적응 사례연구 = A Case Study of an Elementary Gifted Student's Maladjusted Behaviors by Asynchronous Phenomenon

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 비동시성(asynchrony)을 보이는 영재 아동에게서 나타나는 부적응 현상에 대해 알아보기 위해 실시된 사례연구이다. 연구대상은 지능과 창의성 부분에서 높은 수준을 보이고 있고, 학업 성취 역시 그에 상응하게 나타내고 있는 영재 아동이지만 인지적 수준에 비해 정서적, 사회적, 신체적 발달 수준이 낮아 학습 장면이나 단체 생활 장면에서 수시로 부적응 행동을 보이는 아동 초등학교 3학년 남학생 00이를 선정하였다. 연구대상을 분석하기 위한 자료 수집은 영재수업 참여관찰 및 수업촬영 비디오 분석, 담임교사, 어머니, 영재 담당교사와의 면담, 영재수업 당시 관찰자들이 쓴 관찰일지와 아동이 직접 운영하는 블로그를 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 Silverman이 제시한 비동시성의 모습을 기초로 하여 인지적-정서적, 인지적-사회적, 인지적-신체적 발달의 비동시성 3개의 범주로 나누어 분석하였다. 연구 결과 첫째, 00이는 인지적-정서적 발달사이의 비동시성에 의해 대화의 단절, 지나친 인정에 대한 욕구와 그에 동반되는 자기중심적 사고 및 행동, 강박과 회피 등의 부적응 행동이 나타나고 있었다. 둘째, 인지적-사회적 발달 사이의 비동시성에 의해 자신이 남들과 다르다고 느끼며 적응하지 못하고, 적응하지 말아야 하며 맞출 수 없다고 느끼는 out of sync(Manaster & Powel, 1983) 상태의 경험과 상대방의 기분을 헤아려 입장 바꿔 생각하는 법의 서투름으로 인해 또래 관계에서 원만한 관계를 맺지 못하고 있다. 셋째, 인지적-신체적 발달 사이의 비동시성에 의해 00이는 자신의 머릿속 생각을 외현화 하는데 상당한 어려움을 느끼고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is a case study conducted to look into the maladjustment phenomenon that appears in a highly gifted child with asynchrony. The subject of the study is a 10 years old boy who shows high levels of intelligence and creativity with excellent achievement. He shows big discrepancy between his cognitive and social/emotional/ physical development levels. For the study, diverse data, such as class observations, interviews with his mother, classroom teachers, and gifted education teachers, test results and so on, were collected. Collected data were analyzed using Silverman's analytic frame of asynchrony. The results of the study show that the problems, such as inability to communicate, self-centered thinking and behaviors, compulsivity and avoidance, were appeared due to the asynchrony between cognitive and emotional developments. Being exposed in the environment excessively emphasizing cognitive aspects might accelerate the problem. The gifted child also seems to show 'out of sync' images due to the substantial gap between his cognitive and social developments. He is seriously immature to consider other people's situations and to get along with peers and teachers, believing there is a glass wall between himself and others. Finally, he also shows difficulty in expressing his thoughts properly due to the disparity between cognitive and physical developments. Implications of the study, especially in regard of helping the child at home and in school, were discussed in depth.

참고문헌 (Reference)

1 최은혜, "초등영재아동의 지각된 성취압력과 스트레스 관계에서 정서조절 능력의 조절효과" 한국아동교육학회 19 (19): 265-285, 2010

2 최은선, "초등 영재 아동의 정서적 부적응 행동에 관한 연구" 건국대학교 2004

3 심혜원, "완벽주의 성향이 정신 건강에 미치는 영향" 이화여자대학교 1995

4 윤여홍, "영재의 심리적 특성과 정서 발달을 위한 상담" 19 (19): 79-101, 2000

5 윤여홍, "영재아 판별에서 한국판 영재아 행동특성 체크리스트의 유용성에 관한 연구" 8 (8): 1-30, 1998

6 박성익, "영재교육학 원론.영재상담과 진로지도" 교육과학사 2003

7 한기순, "성취영재와 미성취영재는 어떻게 다른가?: 학습전략, 동기, 능력신념, 그리고 문제해결성향의 차이 분석" 한국영재학회 17 (17): 27-50, 2007

8 서우경, "부적응 영재아 상담에 대한 연구.영재와" 2 (2): 65-86, 2003

9 윤형주, "부모의 지각에 따른 유아영재의 비동시적 발달 특성" 2002

10 Rimm,S.B, "Why bright kids get poor grades: And what you can do about it" Crown Publishers, Ins 1995

11 Silverman, L. K, "The universal experience of being out-of-sync. The Eleventh WorldConference on Gifted and Talented Children"

12 Stake,R, "The art of case study research" Sage 1995

13 Miles, B, "Qualitative data analysis: An expanded sourcebook" Sage 1994

14 Hollender,M.H, "Perfectionism" 6 : 94-103, 1965

15 Webb, J. T, "Nurturing social-emotional development of gifted children, In International handbook of research developmentof giftedness and talent" Pergamon Press 525-538, 1993

16 Morelock, M. J, "Giftedness: The view from within" 4 (4): 1-, 1992

17 Thompson, R. A, "Emotional regulation: A theme in search of definition. In" 59 (59): 25-52, 1994

18 Terrassier,J.C, "Dyssynchrony uneven development. In Thepsychology of gifted children" John Wiley & Sons 265-274, 1985

19 Hewitt, P. L, "Dimensions of perfectionism, daily stress, and depression:A test of the specific vulnerability hypothesis" 102 : 58-65, 1993

20 Silverman,L.K, "Counselling the gifted and talented" Love PublishingCompany 1993

21 Ross, A, "Academic and social self-concepts of the academically gifted" 47 : 6-10, 1980

22 Manaster, G. J., "A framework for understanding gifted adolescents'psychological maladjustment.Roeper" 6 : 70-73, 1983