소외계층 잠재적 과학영재를 위한 교육프로그램의 효과 = Educational Effects of the Program for Potentially Gifted in Science, Underprivileged Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study describes the educational effects of an academic mentoring program for economically disadvantaged, potentially gifted students in science. The participants in this study were 189 students, grade 7 to grade 9 who had been referred by their teachers as potentially gifted in mathematics and sciences. These students participated to 3 days science camp, and 4 hours academic mentoring program every other weekends over 5 months. To find out the educational effects of the mentoring program, the students’ self-esteem and attitudes toward science were examined by pre- and post-test. Students show improvement in self-esteem and attitude toward science with statistically significance. Especially 8th grade female and 9th grade male students showed statistically significant increase in self-esteem. All students showed significant increase in attitudes toward sciences after the program. We concluded that this mentoring program had educational effects on students’ self-esteem and positive attitude toward science. Recommended practices were suggested in discussion.

국문 초록 (Abstract)

소외계층 잠재적 과학영재는 영재성을 발휘할 기회를 갖지 못했거나, 영재선발에서 불리한 지위에 놓여진 집단 중 과학에 재능과 잠재성을 지닌 학생들을 일컫는다. 본 연구는 소외계층 잠재적 과학영재들을 위한 교육프로그램의 효과를 알아보기 위해, 189명의 소외계층 잠재적 영재들을 선발하여, 5개월간 3일간의 융합과학 캠프 프로그램과 13번의 학습멘토링을 실시하였다. 교육프로그램실시 사전과 사후에 자아존중감 검사와 과학에 대한 태도 검사를 실시하여 차이를 비교한 결과, 모든 학생들 집단에서 자아존중감과 과학에 대한 태도가 교육 프로그램 실시후에 상승하였다. 특히 중학교 2학년 여학생과 3학년 남학생의 자아존중감이 많이 상승하였다. 과학에 대한 태도에서는 남학생과 여학생 집단 및 모든 중학교 학년에서 긍정적으로 상승하여, 본 교육 프로그램은 소외계층 잠재 과학영재들을 위한 교육 프로그램으로 효과적임을 알 수 있다. 연구결과를 바탕으로 소외계층 영재교육에 대한 지속적인 지원과 연구, 교육프로그램의 조기 중재, 소외계층 학생들을 위한 정의적, 사회적 지원 및 후속 연구를 제안하였다.

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