Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰 = The Comparative Study on Piaget and Vygotsky's Views of Childrens's Play and Developement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문헌 고찰을 통하여 아동의 놀이와 발달간의 관계에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점을 비교 고찰하고, 이들의 놀이에 대한 이해와 놀이와 발달과의 관계에 대한 관점으로부터 유아교육의 시사점을 도출하는데 목적을 두었다. Piaget와 Vygotsky 모두 발달과 학습이 구성적 과정을 통해 일어난다는 관점을 취하고 있다. 그러나 놀이에 대한 해석은 발달과 학습, 사회와 개인간의 관계에 대한 상이한 관점을 반영하고 있으며 그에 따라 교육에 대한 시사도 다르다. 즉 Piaget는 놀이를 동화가 우세한 활동으로서 새로운 학습을 조장하기보다 이미 습득된 개념을 공고화하는 것으로 본다. 이는 유아의 발달 과정을 개인적인 과정으로 보았기 때문이다. 이에 반해 Vygotsky는 인지발달을 사회 문화적인 맥락에서 사회적 상호작용을 통해 내면화되는 과정으로 보았다. 놀이는 사회적 상호작용을 유발하며, 근접발달지대를 형성하여 유아의 인지발달 뿐 아니라 사회정서 발달을 초래한다. 발달에 미치는 성인의 역할에 대해서도 Piaget와 Vygotsky는 서로 다른 관점을 나타냈다. Piaget는 또래와 사물과의 상호작용을, Vygotsky는 사회적 상호작용, 특히 능력 있는 또래나 성인과의 상호작용을 강조하였다. 이와 같은 Piaget와 Vygotsky의 이론에 대한 탐색은 놀이가 발달에 기여하는 긍정적 가치를 더욱 공고히 하고 교육 및 성인의 역할을 재고해 보는 기회가 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The two major constructivist views that have informed research on play and ccgnitive development were reviewed. Piaget and Vygotsky take the same position that development and learning occur through constructive processes. But they have different views of the role of symbolic play in children's development. Piaget largely focused on individuals rather than social interactions, and development occurs first at the individual level and then at the social level. Play is a mirror of children's cognitive abilities and is primarily an assimilative activity. Therefore play does not construct new knowledge, but consolidate existent concepts. Vygotsky, on the other hand, was primarily concerned with social interactions that support development, and the socio-cultural contexts in which these interactions take place. Play creates these contexts and the zone of proximal development that lead the development of cognitive, social and emotional development. Therefore for Vygotsky, play is the source of development. About the ways adult support play, Piaget and Vygoisky suggest different approach. Piaget emphasize the interaction with from the theories of Piaget and Vygotsky, early childhood educators gain validation to supporting play and insights of proper ways to enhance the development of young children.