초등 예비교사 교육과정에 관한 핵심 주체들의 같은 눈, 다른 생각

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등체육교육의 세 주체인 예비교사, 현직교사, 교사교육자가 바라보는 초등 예비교사교육에 대한 인식을 확인하고 서로의 관점을 비교하여 예비교사교육의 방향을 점검하는 데 그 목적이 있다. 초등 예비교사 6명, 현직교사 5명, 교사교육자 5명을 대상으로 현지 문서와 면담을 통하여 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 Strauss(1987)가 제시한 개방‧축‧선택 코딩의 단계를 거쳐 분석하였다. 연구결과는 다음과 같이 도출되었다. 먼저 세 주체 간 공통된 방향성 속에서 요구되는 이해의 장(場)은 1) 메타 교수지식의 의미와 중요성, 2) 내용지식의 수준과 범위, 3) 평가와 피드백에 관하여 결과를 제시하였다. 이어서 서로에 대한 이해를 넘어서는 적극적 차원의 개선을 위해서 1) 교육대학 커리큘럼에 대한 로드맵 제공의 필요성, 2) 알을 깨고 나오는 체육과 교과교육 경험의 중요성을 제안하였다. 논의에서는 세 핵심 주체의 생각 차이를 중심으로 1) 현장 실제성의 양면성, 2) 교육내용의 양면성, 3) 예비교사 교육기관의 양면성, 4) 예비교사 교육 발전을 위한 두 기둥에 대하여 논하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the perception of elementary initial teacher education by pre-service teachers, in-service teachers, teacher educators, and to compare each other"s perspectives to clarify the direction of initial teacher education curriculum. Qualitative data were collected through in-depth interviews and on-site documents with 6 pre-service teachers, 5 in-service teachers and 5 teacher educators. Data analysis was performed inductively according to open coding, axial coding and selective coding (Strauss, 1987). First, for themes commonly derived between the three groups, we present results on 1) the meaning and importance of Meta-Pedagogical Knowledge, 2) the level and extent of Content Knowledge, and 3) evaluation and feedback. Next, in order to improve specifically beyond understanding each other, we proposed the need to 1) provide a roadmap for the curriculum of the university of education, and 2) importance of P.E. curriculum experience for a leap forward. Finally, we discussed ways to develop 1) practical pedagogy, 2) coursework contents, 3) teacher education institutions, and 4) prospective initial teacher education.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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