초등 학교 저학년 아동의 수준별 어휘 지도 방법 개발 = (A) Study on how to teach vocabulary to lower grade elementary school children according to learning levels

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 제7차 국어과 교육 과정에 입각하여 저학년 아동의 어휘력 신장을 도모하기 위한 수준별 어휘 지도 방법을 개발하고자 하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 제7차 국어과 교육 과정에서의 수준별 교육 과정의 범위와 방법에 대하여 논의하였다. 본 논문에서의 수준별 어휘 지도 방법은 수준별 교육 과정의 형태 중 이른바 내용 중심적 접근법이 아니라 학생 중심적 접근법을 취하게 되었는데, 그러한 결과로 저학년 아동의 어휘 학습 능력과 어휘 표현 기능, 어휘에 대한 태도 측면을 반영한 지도 방법을 개발할 수 있었다. 학생들의 어휘력 발달은 인지적, 정서적, 사회적 발달을 반영한다. 특히 어휘력은 학습을 수행하는 기초 능력으로 피교육자의 학습 수행의 성패를 좌우하므로 국어과 학습 가운데의 학생의 정상적 어휘력 향상은 그 어느 학력보다도 중요하다. 그리하여 본 연구는 초등학교 저학년 국어과 교육 과정에서 국어 지식 영역을 대상으로 하여 어휘 지도의 내용을 수준별로 다루고자 하는바 그 교수 전략을 구체적으로 제안하였는데, 그 구체적 내용은 다음과 같다.
첫째, 제7차 국어과 교육 과정에서의 수준별 교육 과정의 성격, 제7차 교육과정에서의 국어과 수준별 학습 지도, 제7차 국어과 교육 과정에서의 어휘 지도의 범위와 방향등에 대하여 논의하였다. 수준별 교육 과정은 학생들의 의미 있는 학습 경험을 통한 질 높은 교육을 실현하기 위한 교육 과정이 할 수 있으며, 성격으로는 국가 수준이 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육 과정, 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육 과정, 교육청과 학교, 교원, 학생 학부모가 함께 실현해 가는 교육 과정, 학교 교육 체제를 교육 과정 중심으로 개선하기 위한 교육 과정, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육 과정이라고 할 수 있다. 곧 수준별 교육 과정이란 학생들이 능력 수준에 따라 교육의 내용이나 방법을 달리하는 것을 의미하며, 그 유형은 각 교과의 교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화 보충형, 과목 선택형 수준별 교육 과정으로 구분하여 편성·운영되는데, 국어 교과는 심화·보충형 수준별 교육 과정으로서 1학년부터 10학년까지 시행하게 되었다.
둘째, 제7차 교육 과정에 따른 수준별 어휘 지도의 전략을 개발하여 어휘와 관련된 학년별 지도 내용을 탐색하고 그 방법을 탐구하였다. 먼저 저학년 수준별 어휘 지도의 전략에서는 기본 수준의 어휘에 대한 동기 유발 전략, 낱말 인식 활성화 전략과 심화 수준의 낱말 습득 활성화 전략, 여러 가지 말놀이를 구안하였다. 이어서 저학년 수준별 어휘 지도의 실제에서는 교과서상의 어휘 지도 내용을 분석하면서 학년별로 나누어진 어휘 교수 전략에 따른 지도 방법을 개발하였으며, 수준별 학습 활동은 각 학년을 기본 수준과 심화 수준으로 나누어 학습 활동의 예를 제시하였다.
셋째, 수준별 어휘 지도의 모형을 구안하고 실제 수업 상황에 연관짓고자 하였다. 제안한 어휘 지도 방법이 유형과 수준별 어휘 지도 방법을 부분적으로 적용하여 저학년 어휘 지도의 모형을 강구하였다. 이 작업의 출발점에서 수준별 어휘 지도 방안의 원리를 개별성, 통합성, 실용성으로 제안하고 수준별 어휘 지도의 모형을 '준비 /부분적 접근 /표현 /전체적 접근 /통합적 접근 /활용'의 단계로 제시한 후, 단계별로 실제 지도 방법을 개발하였다.
본 연구의 결론은 어휘 지도가 학습자의 능력과 요구에 맞게 제공될 수 있다는 것이다. 어휘 학습에서 아동의 어휘 능력에 알맞은 어휘 학습 수준을 고려하여 지도 방법을 마련하였는데, 본 연구 결과로 저학년 아동의 수준별 어휘 지도를 통하여 예상되는 효과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 구체화 된 수준별 어휘 학습 지도 모형과 방법은 국어 지식 영역의 교수·학습 모형 중 하나로써 가능할 것이다.
둘째, 학생들에게 풍부한 어휘력을 갖추게 하여 개념을 명확히 할 수 있으며, 언어를 효과적으로 사용하도록 할 수 있다.
셋째, 학생들이 신장시킨 어휘력을 바탕으로 각 개인의 어휘 능력 및 표현 기능을 확대 할 수 있으며 기존의 어휘를 변화된 상황에서 사용하는 방법의 발전과 각 어휘 의미에 대해 연상하는 능력이 길러질 것이다.
이처럼 어휘 지도에서 아동 중심의 접근법을 취한 것이 저학년 수준별 어휘지도 방법의 핵심이 되는데, 이를 통하여 학생들은 의미 있는 학습 경험을 하게 되고, 교사는 질 높은 교육을 실천 할 수 있게 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis is to develop teaching method for word for each level of children so as to increase low grade children's word power in accordance with the seventh Korean language educational curriculum. In order to accomplish this purpose, I examined the concept and character of curriculum for their grade in seventh Korean language curriculum, furthermore, I discussed for the range and method of word teach for their grade for low grade children. As for word teaching method for their level in this thesis, among the formation fo level curriculum, it is not of content centralized approach but of students centralized approach, so I could develop teaching method reflecting their word learning ability, word expression function and attitude for word. Their word development reflects cognitive, emotional and social development. Especially for word power, it is a basic ability to fulfill their study, and their success is depended on it, so normal word power increase among the parts in Korean language study is more important than any other parts. Therefore, this thesis is dealing with the contents of word teaching with the object of Korean language intelligence area by each of their degree, and I suggested detailed teaching method as follows;
First, I discussed the character of curriculum by their degree, teaching method by their degree and range and direction of word teaching for seventh Korean language curriculum. As for curriculum by their degree, it could be explained as a curriculum to realize high quality education through their meaningful learning experience; as for character, it is a curriculum in which we are pursuing commonness of national level and pursuing diversity of local, school, and individual level at the same time; students centralized curriculum in order to increase learners' autonomy and originality; curriculum which is realized by coordinated power of educational offices, schools, teachers, students and parents; curriculum to change school education system into curriculum centralized one; curriculum to maintain and administrate the quality level of curriculum and results. In other words, curriculum for each of their level means differentiating educational contents and methods according to their ability level, and its type is divided and managed according to the character of educational level of each subject as step type, deepen and compensate type, and subject choice type, and as for Korean language subject, it is a curriculum of deepen and compensate type and it was to fulfill from first grade to tenth grade.
Second, I examined teaching contents for each grade which is related with word, after developing strategy for word teaching for each level according to the seventh curriculum, and researched the method. Above all, in word teaching strategy for low grade students, I devised motivation leading strategy, word recognition activation strategy, deepen level word acquisition activation strategy, and several word play. Later, in practice of word teaching by their level for low grade students, I developed teaching method according to word teaching strategy which is divided by each grade while I analyzed word teaching contents in the text books, and for the study activity by their level, I suggested examples of learning activity after dividing each grade by their level of basic and deepened.
Third, I devised models of word teaching by their level, and tried to relate With real study situation. I considered word teaching model for low grade students by partially adapting suggested word teaching method and word teaching method type. On the starting line of this work, I suggested principles of word teaching method as individuality, unification, and practicality, and I developed real teaching method for each step after suggesting steps as 'preparation/ partial approach/ representation/ total approach/ integrated approach/ and use' for the model of word teaching for each grade.
The result of this rearch is that word teaching can be offered according to the learners' ability and demand. I prepared theaching method considering their word study level, and the effects can be predicted as follows;
First, word teaching and learning model and method detailed in this thesis could be one of the teaching and learning model in Korean language intelligence area.
Second, we can clarify the concept by making them have abundant of word power, and they can use language effectively.
Third, we can expand their word ability and expressive function on the background of their developed word power, and they can develop their method to use existing words in changed situation, and strengthen their association power for the meaning of each word.
Like this, children centered approach in word teaching is the essence of word teaching method for low grade students, and through this, the students can have meaningful experience of study, and the teachers can realize heightened education.

목차 (Table of Contents)

• 논문요약 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구사 고찰 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 제7차 국거와 교육 과정과 수준별 학습 지도 = 7
• 1. 수준별 교육 과정의 의의와 성격 = 7
• 2. 제7차 교육 과정에서의 수준별 학습 지도 = 9
• 3. 제7차 교육 과정에서의 국어과 교육 과정 개관 = 15
• 4. 제7차 국어과 교육 과정의 어휘 지도 범위와 영향 = 27
• Ⅲ. 제7차 교육 과정에 따른 수준별 어휘 지도의 전략과 방법 = 40
• 1. 수준별 어휘 지도의 전략 = 40
• 2. 저학년 수준별 어휘 지도의 내용과 방법 = 47
• Ⅳ. 수준별 어휘 지도의 모형 구안 = 71
• 1. 수준별 어휘 지도의 모형 = 71
• 2. 수준별 어휘 지도의 실제 = 77
• Ⅴ. 결론 = 93
• 참고문헌 = 96
• 영문초록 = 101