동화 노래 부르기를 활용한 초등영어 읽기 지도의 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4학년 학생을 대상으로 노래로 부르는 영어 동화 수업 모형을 설계하여 동화 노래 부르기가 읽기 학습에 미치는 효과를 검증하고자 한다. 실험 결과 실험반의 읽기 능력은 비교반에 비해 통계적으로 유의미한 차이의 긍정적 변화를 보였다(P=.030). 또한 영어 동화 수업 의욕과 영어 읽기 자신감, 영어 동화 읽기 자신감, 영어 노래 모둠 참여도 등에도 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다(P=.008, P=.045, P=.038, P=.008). 다만 영어 학습 의욕에 있어서는 실험반에서만 유의한 수준은 아니었으나 약간의 긍정적인 변화가 있었다(+.04).
본 연구가 같은 취지의 선행 실험 연구보다 고무적인 결과를 산출한 것은 실험반의 수업이 전적으로 노래 부르기 활동에 의존하지 않고 전반부 차시에 소리내어 읽기 활동을 충실히 수행한 기반 위에 저학년 아동들의 선호도가 높은 노래 활동을 여러 형태로 적극 활용하여서 수업 집중도와 참여도를 높인 덕분이라고 해석된다. 바람직한 노부영 동화 수업을 위해 관련 실험수업의 설계와 실행에서의 장점과 단점을 면밀하게 비교 분석하는 연구 작업이 이어지기 바란다.

주제어: 노래로 부르는 영어 동화 학습, 초기 읽기 지도, 초등 영어교육