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    「통합사회」 과목의 특징과 교과서 구현 시의 유의사항에 대한 일고찰

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    https://www.riss.kr/link?id=A102046678

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    본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에서 신설된 「통합사회」 과목의 특징을 살펴보고, 교과서 구현 시의 유의사항들을 고찰하는 데 있다. 특히 ‘다문화’ 부분을 예로 들어 「통합사회」 교과서 구현 시의 유의사항들을 시론적인 수준에서 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. ① 이를 위해, 본 연구에서는 먼저 2015 개정 교육과정을 개략적으로 검토하고, 「통합사회」 과목이 탄생하게 된 배경과 이 과목의 성격을 살펴보았다. ② 이어서 행복, 자연환경, 생활공간, 인권, 시장, 정의, 문화, 세계화, 지속가능한 삶 등의 ‘대주제’들을 다루는 「통합사회」 과목의 특징과 구성을 언급한 뒤, ③ 이 과목의 ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 교과서로의 구현 시 유의사항들에 대해 고찰하였다.
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    본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에서 신설된 「통합사회」 과목의 특징을 살펴보고, 교과서 구현 시의 유의사항들을 고찰하는 데 있다. 특히 ‘다문화’ 부분을 예로 들어 「통합사회」...

    본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에서 신설된 「통합사회」 과목의 특징을 살펴보고, 교과서 구현 시의 유의사항들을 고찰하는 데 있다. 특히 ‘다문화’ 부분을 예로 들어 「통합사회」 교과서 구현 시의 유의사항들을 시론적인 수준에서 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. ① 이를 위해, 본 연구에서는 먼저 2015 개정 교육과정을 개략적으로 검토하고, 「통합사회」 과목이 탄생하게 된 배경과 이 과목의 성격을 살펴보았다. ② 이어서 행복, 자연환경, 생활공간, 인권, 시장, 정의, 문화, 세계화, 지속가능한 삶 등의 ‘대주제’들을 다루는 「통합사회」 과목의 특징과 구성을 언급한 뒤, ③ 이 과목의 ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 교과서로의 구현 시 유의사항들에 대해 고찰하였다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 머리말
    • Ⅱ. 2015 문·이과 통합형 교육과정 검토
    • Ⅲ. 「통합사회」 과목의 특징과 구성
    • Ⅳ. 「통합사회」 과목의 ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 구현 시의 유의사항
    • Ⅴ. 맺음말
    • Ⅰ. 머리말
    • Ⅱ. 2015 문·이과 통합형 교육과정 검토
    • Ⅲ. 「통합사회」 과목의 특징과 구성
    • Ⅳ. 「통합사회」 과목의 ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 구현 시의 유의사항
    • Ⅴ. 맺음말
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