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      누리과정에 기초한「3-4세 어린이집 프로그램」의 연간주제에 수록된 다문화 관련 활동 분석 = An analysis of the multi-culture-related activities contained in the Nuri Curriculum’s yearly theme for the 「3-4-year-olds nursery program」

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      https://www.riss.kr/link?id=A104143442

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      본 연구는 현 국가수준의 보육과정인「3-4세 어린이집 프로그램」의 연간주제에 수록된 다문화 관련 활동을 활동유형및 형태와 유형및 영역, 교육내용, 영역별, 주제별 비중을 분석준거에 따라 분석하였다. 분석대상은 3세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 오후자유선택활동을 포함하여 7권에 수록된 1004개의 활동과 4세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 오후자유선택활동을 포함한 8권에 수록된 1064개의 활동을 분석대상으로 하였다. 분석결과에 의하면 첫째, 다문화 활동의 활동유형 및 형태와 유형 및 영역은 3세 4개(23.53%), 4세 14개(11.29%)로 3, 4세 연령 모두에서 대․소집단 활동의 이야기 나누기를 가장 비중 있게 다루고 있었다. 둘째, 다문화 활동의 교육내용은 3세 다양성 20개(40%)와 4세 관계형성 353개(61.71%)를 나타내어 다양성과 관계형성에서 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 셋째, 다문화 활동의 영역별 비중은 3세에서는 예술경험영역 10개(29.41%), 4세에서는 사회관계영역 97개(32.23%)를 보여 가장 비중 있게 다루어지고 있었다. 반면 신체운동․건강영역은 3, 4세 모두에서 가장 낮은 비중으로 다루어지고 있었다. 넷째, 주제별 다문화 활동은 3세 ‘나와 가족’ 6개, 4세 ‘세계 여러 나라’ 72개를 나타내어 가장 높은 비중의 주제로 다루어지고 있었다.
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      본 연구는 현 국가수준의 보육과정인「3-4세 어린이집 프로그램」의 연간주제에 수록된 다문화 관련 활동을 활동유형및 형태와 유형및 영역, 교육내용, 영역별, 주제별 비중을 분석준거에 ...

      본 연구는 현 국가수준의 보육과정인「3-4세 어린이집 프로그램」의 연간주제에 수록된 다문화 관련 활동을 활동유형및 형태와 유형및 영역, 교육내용, 영역별, 주제별 비중을 분석준거에 따라 분석하였다. 분석대상은 3세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 오후자유선택활동을 포함하여 7권에 수록된 1004개의 활동과 4세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 오후자유선택활동을 포함한 8권에 수록된 1064개의 활동을 분석대상으로 하였다. 분석결과에 의하면 첫째, 다문화 활동의 활동유형 및 형태와 유형 및 영역은 3세 4개(23.53%), 4세 14개(11.29%)로 3, 4세 연령 모두에서 대․소집단 활동의 이야기 나누기를 가장 비중 있게 다루고 있었다. 둘째, 다문화 활동의 교육내용은 3세 다양성 20개(40%)와 4세 관계형성 353개(61.71%)를 나타내어 다양성과 관계형성에서 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 셋째, 다문화 활동의 영역별 비중은 3세에서는 예술경험영역 10개(29.41%), 4세에서는 사회관계영역 97개(32.23%)를 보여 가장 비중 있게 다루어지고 있었다. 반면 신체운동․건강영역은 3, 4세 모두에서 가장 낮은 비중으로 다루어지고 있었다. 넷째, 주제별 다문화 활동은 3세 ‘나와 가족’ 6개, 4세 ‘세계 여러 나라’ 72개를 나타내어 가장 높은 비중의 주제로 다루어지고 있었다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      Following the analysis standard, this study analyzes the multi culture-related activities(i. e., regarding type, form, area, educational content, scope and weight by topic)contained in the yearly theme of「3-4-year-olds nursery program」a national standardized child care program. The subject includes 1004 activities contained in Volume 7 including optional after-school activities of nursery program Volume 1 based on the three-year-olds Nuri curriculum, and 1064 activities contained in Volume 8 including optional after school activities of nursery program Volume 1 based on the fore- year-olds Nuri curriculum. The analysis reveals the following results. First, the activity form and activity type and the form, area, were 4(23.53%) for 3-year-olds, 14(11.29%) for 4-year-olds and both 3 and 4-year-olds handled sharing story of large, small group activity most frequently. Second, the educational content of multi-cultural activity showed 20 diversities(40%) for 3-year-olds, 353 relationships(61.71%) for 4-year-olds, which accounted for the largest proportion. Third, weight by area of multi-cultural activities showed 10 art experience(29.41%) for 3-year-olds and 97 social relationships(32.23%) for 4-year-olds, which accounted for the largest proportion. Meanwhile, physical exercise and health area showed the lowest proportion for both 3 and 4-year-olds. Fourth, the multi-cultural activity by theme showed 6 ‘I and my family’ for 3-year-olds and 72 ‘Many countries around the world’ for the 4-year-olds, which accounted for the largest proportion.
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      Following the analysis standard, this study analyzes the multi culture-related activities(i. e., regarding type, form, area, educational content, scope and weight by topic)contained in the yearly theme of「3-4-year-olds nursery program」a national s...

      Following the analysis standard, this study analyzes the multi culture-related activities(i. e., regarding type, form, area, educational content, scope and weight by topic)contained in the yearly theme of「3-4-year-olds nursery program」a national standardized child care program. The subject includes 1004 activities contained in Volume 7 including optional after-school activities of nursery program Volume 1 based on the three-year-olds Nuri curriculum, and 1064 activities contained in Volume 8 including optional after school activities of nursery program Volume 1 based on the fore- year-olds Nuri curriculum. The analysis reveals the following results. First, the activity form and activity type and the form, area, were 4(23.53%) for 3-year-olds, 14(11.29%) for 4-year-olds and both 3 and 4-year-olds handled sharing story of large, small group activity most frequently. Second, the educational content of multi-cultural activity showed 20 diversities(40%) for 3-year-olds, 353 relationships(61.71%) for 4-year-olds, which accounted for the largest proportion. Third, weight by area of multi-cultural activities showed 10 art experience(29.41%) for 3-year-olds and 97 social relationships(32.23%) for 4-year-olds, which accounted for the largest proportion. Meanwhile, physical exercise and health area showed the lowest proportion for both 3 and 4-year-olds. Fourth, the multi-cultural activity by theme showed 6 ‘I and my family’ for 3-year-olds and 72 ‘Many countries around the world’ for the 4-year-olds, which accounted for the largest proportion.

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      참고문헌 (Reference)

      1 김숙자, "한국적 가치를 기반으로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 Ⅲ" 한국열린유아교육학회 17 (17): 337-358, 2012

      2 김숙자, "표준보육과정에 기초한 보육프로그램에서의 다문화 관련 교육내용 분석" 한국영유아교원교육학회 15 (15): 441-457, 2011

      3 정석원, "청소년의 다문화 교육경험과 사회적 친밀감이 다문화 수용에 미치는 영향" 한국다문화교육학회 5 (5): 51-68, 2012

      4 권은희, "자연친화적인 실외환경에서의 놀이활동이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과" 한국아동학회 25 (25): 61-76, 2004

      5 김숙자, "유치원 교육활동 지도서에 나타난 다문화 교육내용 분석" 한국열린유아교육학회 16 (16): 307-334, 2011

      6 박찬옥, "유치원 교육활동 지도서에 나타난 다문화 교육내용 및 방법 분석" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 383-403, 2010

      7 신동주, "유아교육기관의 실외놀이활동, 환경 평가척도 개발 및 적용 연구" 한국영유아교원교육학회 9 (9): 151-167, 2005

      8 정은선, "유아교육기관의 다문화교육에 대한 예비유아교사의 인식조사" 원광대학교 교육대학원 2010

      9 이은진, "유아교육기관 다문화 교육 운영 실태 및 요구" 미래유아교육학회 15 (15): 269-297, 2008

      10 양옥승, "유아교육과정 연구의 재개념화 Ⅲ : 다문화 주의의 적용" 5 : 49-63, 1997

      1 김숙자, "한국적 가치를 기반으로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 Ⅲ" 한국열린유아교육학회 17 (17): 337-358, 2012

      2 김숙자, "표준보육과정에 기초한 보육프로그램에서의 다문화 관련 교육내용 분석" 한국영유아교원교육학회 15 (15): 441-457, 2011

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      4 권은희, "자연친화적인 실외환경에서의 놀이활동이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과" 한국아동학회 25 (25): 61-76, 2004

      5 김숙자, "유치원 교육활동 지도서에 나타난 다문화 교육내용 분석" 한국열린유아교육학회 16 (16): 307-334, 2011

      6 박찬옥, "유치원 교육활동 지도서에 나타난 다문화 교육내용 및 방법 분석" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 383-403, 2010

      7 신동주, "유아교육기관의 실외놀이활동, 환경 평가척도 개발 및 적용 연구" 한국영유아교원교육학회 9 (9): 151-167, 2005

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      15 이은영, "예비유아교사를 위한 다문화 인성교육 프로그램 모형 개발" 한국영유아교원교육학회 17 (17): 433-455, 2013

      16 강진, "신체 및 표현활동 중심의 실외놀이를 통한 유아의 자기효능감과 사회적 능력에 관한 연구" 한국영유아교원교육학회 17 (17): 5-30, 2013

      17 정금자, "사회극놀이를 통한 다문화 교육활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 효과" 한국특수교육학회 48 (48): 367-393, 2013

      18 이규림, "다문화적 접근에 의한 통합 활동의 효과" 한국열린유아교육학회 15 (15): 75-102, 2010

      19 이정아, "다문화가정 유아의 그림책 읽기 상호작용이 수용언어 및 표현언어 능력에 미치는 효과" 한국영유아보육학회 77 (77): 101-122, 2013

      20 우민정, "다문화 인성교육 프로그램이 예비유아교사의 인성, 다문화 태도, 다문화 효능감에 미치는 영향" 한국영유아교원교육학회 17 (17): 185-208, 2013

      21 견주연, "다문화 유아교실을 만들어가는 과정 연구: 교육공동체를 위한 실천 방안의 모색 및 실행을 중심으로" 한국영유아교원교육학회 18 (18): 107-134, 2014

      22 김영옥, "다문화 사회의 유아교육과정 방향 탐색" 미래유아교육학회 14 (14): 45-68, 2007

      23 김규수, "다문화 가정 유아의 언어능력과 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 교실 문해환경과의 관계" 한국열린유아교육학회 17 (17): 49-74, 2012

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      36 보건복지부, "3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서" 교육과학기술부,보건복지부 2013

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      2007-03-22 학회명변경 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 KCI등재
      2007-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2004-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2003-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 2.35 2.35 2.39
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.52 2.45 2.634 0.69
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