AI 프롬프트 기반 ‘질문하는 학급’ 적용 가능성 검토: 초등교사 인식·요구도 분석 = Feasibility Study on Implementing AI Prompt-Based “Questioning Classrooms”: Analysis of Elementary Teachers’ Perceptions and Needs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 AI 프롬프트 기반의 질문하는 교육에 대한 교사 인식 조사를 토대로 통계적으로 적용 가능성을 확인하고 프롬프트 교육에 있어 우선시되어야 하는 사항을 검토하였다. 초등교사 76명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 프롬프트 교육은 기존 질문 수업의 자연스러운 진화로 간주하고 있었으며, 탐구력 향상의 융합적 혁신임을 인식하고 있었다. 다만, 고급 설계 역량의 격차와 윤리 보안 문제 등이 우려되며 대상 학년을 5학년 이상이 적절하다고 공감대가 형성되었다. 체계적인 수업 운영을 위해서는 파일럿 경험, 실습형 연수, 윤리 및 개인정보보호 등을 아우르는 통합된 프레임워크와 정교한 학습 모형이 필수적으로 설계되어야 한다. 본 연구를 바탕으로 체계화하여 지속 가능하고 안정적인 교육 운영에 견인될 실천적인 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study statistically assessed the applicability of AI prompt–based inquiry-driven education, based on a survey of teachers’ perceptions using the prompts, and examined the priorities for prompt education. A survey of 76 elementary school teachers revealed that prompt education was viewed as a natural evolution of existing inquiry-based lessons and recognized as an innovative convergence approach for enhancing inquiry skills. However, concerns were raised over the gap in advanced design capabilities and ethical security issues, with an emerging consensus that grades five and above are appropriate targets. For systematic lesson implementation, an integrated framework encompassing pilot experience, hands-on training, ethics, and personal information protection, along with a sophisticated learning model, must be designed. Building upon this study, practical follow-up research is required to systematize and drive sustainable, stable educational operations.