통합적 안전 교육활동이 유아의 안전문제 해결사고 능력에 미치는 영향 = The effects of integrated safety education activity on infant's safety problem solving-thinking

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of the study to provide the basic data which recognize safe problem solving thinking abilities and an influence to durability of infant, and find out, and can utilize the educational value at infant educational field through integrated safety education activity have a purpose.
The study issue are as follows.
1. Affect to problem solving-thinking ability safe of an infant active integrated safety education?
2. Continuously affect to problem solving-thinking ability safe of an infant active integrated safety education?
Study object of this study was 22 experiment groups, comparative group 16 people with 38 infants of the two kindergarten attached an elementary school which we had to Gyeonggi-do Seongnam-si Jungwon-gu.
Experiment group executed on Thursday integrated safety education activity on every Tuesday during experiment periods, and active, but executed safety education along a process educational a kindergarten to infants of a comparative group for experiment disposition.
Experiment disposition period executed a 28 times total 2 times a week from 2010 March 22 work for total 14 weeks until 2010 June 25th.
Safe problem solving-thinking inspection tool of the infant whom we employed in this study used what a revised supplementation did so that Gwak, Eun Bok was agreed in kindergarten curriculum around contents of Preventing Injury Curriculum of Scott.
Data analysis analyzed through SPSS for Windows 15.0 in order to verify a study issue.
Executed average analysis in order to recognize a safe problem solving-thinking ability level in dictionary by everyones between an experiment group and comparative groups and pre-test scope, post-test and durability inspections.
Executed independent t-test in dictionary inspection between groups, pre-test scope, post-test and durability inspections in order to watch whether or not there was with a difference of a safe problem solving thinking ability level of an infant.
Executed correlation t-test through safe problem solving-thinking ability level differences of pre-test scope, post-test and durability inspection in order to recognize a durability effect action integrated safety education.
The result of research which appeared in this study can summarize as follows.
First, The safe problem solving-thinking ability of an infant appeared to things with transfer and differences to be statistically later remarkable for experiencing integrated safety education activity(t=11.79, p<.001). therefore improve affirmatively problem solving-thinking ability safe of an infant action integrated safety education be effective.
Second, Continuously affected later, and safe problem solving-thinking ability of an infant appeared(t=-3.16, p<.01). Therefore, be continuously positive to problem solving-thinking ability safe of an infant active integrated safety education appeared to what affected.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합적 안전 교육활동을 통해 유아의 안전문제 해결사고 능력 및 지속성에 미치는 영향을 알아보고 그 교육적 가치를 밝혀 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다.
위와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 통합적 안전교육활동은 유아의 안전문제 해결사고 능력에 효과를 미치는가?
2. 통합적 안전교육활동은 유아의 안전문제 해결사고 능력에 지속적으로 효과를 미치는가?
본 연구의 연구 대상은 경기도 성남시 중원구에 소재한 2개의 초등학교 병설유치원의 유아 38명으로 실험집단 22명, 비교집단 16명이었다.
실험 처치를 위하여 실험집단의 경우 실험기간 동안 매주 화, 목 생활주제에 따른 통합적 안전교육활동을 실시하였고, 비교집단의 유아들에게는 유치원 교육과정에 따른 일반적인 안전교육활동만 실시하였다.
실험처치 기간은 2010년 3월 30일부터 2010년 6월 25일까지 총 14주간 주 2회 총 28회를 실시하였다.
본 연구에서 사용한 유아의 안전문제 해결사고 검사 도구는 Scott의 Preventing Injury Curriculum의 내용을 중심으로 곽은복이 우리나라 유치원 교육 과정에 부합되도록 수정 보완 한 것을 사용하였다.
연구 문제를 검증하기 위해 자료 분석은 SPSS for Windows 15.0을 통하여 분석하였다. 실험집단과 비교집단 간 전체 및 하위 영역별 사전, 사후 및 지속성 검사에서 안전문제 해결능력 수준을 알아보기 위하여 평균분석을 실시하였으며, 집단 간 사전검사, 사후검사 및 지속성 검사에서 유아의 안전문제 해결능력수준의 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 독립 t-검증을 사후검사와 지속성 검사의 안전문제 해결능력 수준 차이를 통하여 통합적 안전교육활동의 지속성 효과를 알아보기 위하여 상관 t-검증을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째 유아의 안전문제 해결사고 능력은 통합적 안전 교육활동을 경험한 실험집단 평균은 13.36점(표준편차=2.17점)으로 비교집단의 평균 6.69점(표준편차=1.30점)보다 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=11.79, p<.001). 이는 통합적 안전 교육활동이 유아의 안전문제 해결사고 능력을 긍정적으로 향상시키는데 효과가 있음을 의미한다.
둘째, 유아의 안전문제 해결사고 지속성 검사에서 실험집단 평균이 14.95점(표준편차=1.91점)으로 사후검사의 평균 13.36점(표준편차=2.17점) 대비 유의미하게 상승하는 것으로 나타났다(t=-3.16, p<.01). 이것은 통합적 안전 교육활동이 유아의 안전문제 해결사고 능력에 지속적으로 긍정적인 영향을 주는 것을 의미한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 ⅰ
• 표목차 ⅲ
• 국문요약 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목차 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아 안전 교육의 개념 6
• 2. 유아 안전사고의 실태 및 현황 8
• 3. 유아 안전교육의 내용 10
• 1) 유아 안전 교육 내용 10
• 2) 2007 개정 유치원 교육과정의 안전교육 내용 17
• 4. 유아 안전교육의 방법 19
• 1) 유아 안전 교육 활동의 교수 학습 방법 19
• 2) 통합적 안전 교육 활동 25
• 5. 선행연구 분석 29
• Ⅲ. 연구의 방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 연구 도구 33
• 3. 연구 절차 35
• 4. 실험 절차 36
• 5. 자료 분석 방법 42
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 1. 요약 및 논의 48
• 2. 결론 및 제언 51
• [참고문헌] 53
• [부록] 57
• [ABSTRACT] 76