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      Focus on Form에 기반한 한국어 교재 분석

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this paper analyzes the types and techniques of Focus on Form in Korean textbooks that published after 2000 and recently published ones. Type refers to the timing of the error action and technique refers to how to apply the error action. Categorize the contents or activities as before or after depending on the timing of the
      error action and investigate the technique that consists of the contents or activities. The grammar explanation is applied before errors and The grammar exercise · task are applied after errors. The grammar exercise consists of one technique but the other activity consists of two techniques. The grammar explanation are applied to two
      techniques before errors. The grammar exercise and task are applied two techniques after errors. The contents or activities differ timing and method to apply Focus on Form. Focus on Form is provided in suitable timing and technique.
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      The purpose of this paper analyzes the types and techniques of Focus on Form in Korean textbooks that published after 2000 and recently published ones. Type refers to the timing of the error action and technique refers to how to apply the error action...

      The purpose of this paper analyzes the types and techniques of Focus on Form in Korean textbooks that published after 2000 and recently published ones. Type refers to the timing of the error action and technique refers to how to apply the error action. Categorize the contents or activities as before or after depending on the timing of the
      error action and investigate the technique that consists of the contents or activities. The grammar explanation is applied before errors and The grammar exercise · task are applied after errors. The grammar exercise consists of one technique but the other activity consists of two techniques. The grammar explanation are applied to two
      techniques before errors. The grammar exercise and task are applied two techniques after errors. The contents or activities differ timing and method to apply Focus on Form. Focus on Form is provided in suitable timing and technique.

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      참고문헌 (Reference)

      1 정윤정, "형태초점 의사소통 접근 방법을 활용한 연결어미 ‘-느라고’ 수업 효과 연구" 한국외국어교육학회 21 (21): 295-320, 2014

      2 성지연, "형태 초점 교수를 통한 한국어 내포문 교육 연구 : 관형사절과 명사절을 대상으로" 고려대학교 대학원 2012

      3 성지연, "형태 초점 교수를 통한 ‘-더-’ 관련 문법 항목 교육 연구" 중앙어문학회 60 : 337-366, 2014

      4 다카치토모나리, "현대 한국어 관형절 어미 기능에 대한 시론" 한국언어학회 33 (33): 629-664, 2008

      5 마쯔자키 마히루, "한국어 읽기 질문 유형 분석 연구: 고급 과정 교재를 중심으로" 이중언어학회 (41) : 111-137, 2009

      6 우형식, "한국어 문법 교육에서 형태 초점 접근법을 적용하는 문제" 한국언어문학교육학회 26 : 99-128, 2012

      7 마에무라 카즈아키, "한국어 교재에서의 Focus on Form의반영 현황" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 41-58, 2018

      8 성지연, "한국어 교재에 나타난 문법 교육 항목 선정과 제시에 대한 연구" 한민족문화학회 47 (47): 127-157, 2014

      9 곽지영, "한국어 교수법의 실제" 연세대학교 출판부 2007

      10 경희대학교 국제교육원, "한국어" 경희대학교출판국 2001

      1 정윤정, "형태초점 의사소통 접근 방법을 활용한 연결어미 ‘-느라고’ 수업 효과 연구" 한국외국어교육학회 21 (21): 295-320, 2014

      2 성지연, "형태 초점 교수를 통한 한국어 내포문 교육 연구 : 관형사절과 명사절을 대상으로" 고려대학교 대학원 2012

      3 성지연, "형태 초점 교수를 통한 ‘-더-’ 관련 문법 항목 교육 연구" 중앙어문학회 60 : 337-366, 2014

      4 다카치토모나리, "현대 한국어 관형절 어미 기능에 대한 시론" 한국언어학회 33 (33): 629-664, 2008

      5 마쯔자키 마히루, "한국어 읽기 질문 유형 분석 연구: 고급 과정 교재를 중심으로" 이중언어학회 (41) : 111-137, 2009

      6 우형식, "한국어 문법 교육에서 형태 초점 접근법을 적용하는 문제" 한국언어문학교육학회 26 : 99-128, 2012

      7 마에무라 카즈아키, "한국어 교재에서의 Focus on Form의반영 현황" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 41-58, 2018

      8 성지연, "한국어 교재에 나타난 문법 교육 항목 선정과 제시에 대한 연구" 한민족문화학회 47 (47): 127-157, 2014

      9 곽지영, "한국어 교수법의 실제" 연세대학교 출판부 2007

      10 경희대학교 국제교육원, "한국어" 경희대학교출판국 2001

      11 건국대학교 언어교육원, "한국어" 건국대학교출판부 2005

      12 강동호, "한국 영어 학습자의 관점에서 본 통합과 분리 형태초점교수법" 한국콘텐츠학회 18 (18): 123-130, 2018

      13 조윤경, "통합 및 분리 형태초점 교수법과 학습자의 사전 문법지식 수준이 목표언어형태 학습에 미치는 영향" 한국언어과학회 24 (24): 149-171, 2017

      14 이창희, "입력과 출력 중심의 형태 초점 교수법이 초등 영어 학습자의 문법 능력 향상에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 883-903, 2016

      15 이화여자대학교 언어교육원, "이화 한국어" 이화여자대학교출판부 2010

      16 최정순, "의사소통적 한국어 구어 능력 개발을 위한 제언" 국어교육연구소 (18) : 91-122, 2006

      17 원진숙, "외국어로서의 한국어 교육을 위한 교재 개발 방향" 99 : 31-54, 1999

      18 연세대학교 한국어학당, "연세 한국어" 연세대학교출판부 2007

      19 성균어학원, "배우기 쉬운 한국어" 성균관대학교출판부 2007

      20 신현숙, "관형형 어미의 의미 분석" 1998

      21 白畑知彦, "第二言語習得研究:理論から研究まで" 研究社 2010

      22 小柳かおる, "日本語教育のための新しい言語習得概論" 東京: スリ―エ―ネットワ―ク 2004

      23 Brown, H., "Principles of language learning and teaching" Pearson Education Korea 2007

      24 Long, M., "Modeling and assessing second language development" Multilingual Matters 77-79, 1985

      25 Izumi, S., "Comprehrnsion and production processes in second language learning : In search of the psycholinguistic rationale of the output hypothesis" 24 : 168-196, 2003

      26 Ann Malamah-Thomas, "Classroom interaction" Oxford language teaching 2004

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      2018-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2015-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2011-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2008-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2006-01-06 학술지명변경 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction KCI등재후보
      2006-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
      2004-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      학술지 인용정보

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.29 1.29 1.31
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.37 1.42 1.436 0.33
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