상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램 개발 및 효과 = Development and Effects of Early Childhood Art Education Program based on Imaginative Play

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램을 개발하고, 유아교육현장에 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 연구의 목적에 따라 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 구성은 어떠한가?1-1. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가? 1-2. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 내용은 어떠한가? 1-3. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 교수·학습 방법은 어떠한가? 1-4. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 평가는 어떠한가? 2. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 효과는 어떠한가? 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램을 개발하기 위해 국가 수준의 공통 교육과정인 누리과정 관련 문서, 학위논문, 학술지 논문, 단행본, 정기 간행물 등의 문헌 고찰 후, 유치원에서 운영되고 있는 미술교육 현황을 조사를 통해 얻은 시사점을 토대로 프로그램 시안을 구성하였다. 이러한 과정을 통해 프로그램의 내용 체계 및 활동 구성의 타당성과 현장 적용 가능성에 대하여 1차 전문가 협의를 실시하였다. 프로그램 시안을 수정하고 예비 연구를 실시한 후, 2차 전문가 협의 과정을 통해 프로그램 최종안을 완성하였다. 프로그램 구성 요소에 따라 교육 목적 및 목표, 내용, 교수‧학습 방법, 평가로 범주화하여 개발한 프로그램 최종안은 다음과 같다. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 목적은 상상놀이에 기반하여 아름다움을 탐색하고 미술적으로 표현하는 것을 즐기며 심미적으로 감상하는 능력을 기르는 것이다. 이에 따른 목표는 ‘상상을 즐기며 자연, 사물, 작품에서 아름다움을 느끼고, 미술적 요소와 원리를 다양한 관점에서 찾아본다’, ‘상상놀이에 참여하면서 즉흥과 변형을 시도하며 미술적으로 표현하는 과정을 즐긴다’, ‘상상하면서 자연, 사물, 작품을 감상하는 것을 즐기고, 미술적 표현에 대한 이해와 존중하는 태도를 기른다’이다. 교육 내용은 ‘아름다움 탐색하기’, ‘미술적 표현 즐기기’, ‘심미적 감상하기’ 범주로 제시하였다. ‘아름다움 탐색하기’ 범주는 자연, 사물, 작품 등에서 아름다움을 상상하며 느끼고, 미술적 요소와 원리를 상상하며 찾아보는 내용으로 구성하였다. ‘미술적 표현 즐기기’ 범주는 미술적 요소와 원리를 활용하여 자신의 생각과 느낌을 즉흥적으로 표현하고, 미술활동에 필요한 재료와 도구를 변형해가며 다양한 방법으로 사용하는 내용과 다양한 미술적 표현 기법을 상상하며 경험하고, 상상하면서 미술적 표현 과정을 즐기는 내용으로 구성하였다. ‘심미적 감상하기’ 범주는 자연, 사물, 작품을 다양하게 감상하며 상상하기를 즐기고, 나와 다른 사람의 미술적 표현을 이해하며 존중하는 내용으로 구성하였다. 교수·학습 방법에서 교수‧학습 원리는 놀이 중심의 원리, 과정 중심의 원리, 상호작용 중심의 원리, 감각적 경험 중심의 원리, 통합적 경험 중심의 원리로 구성하였다. 교수‧학습 과정은 유아들이 상상놀이를 하면서 아름다움을 탐색하고 미술적 표현을 즐기며 심미적으로 감상하는 경험을 모두 가질 수 있도록 도입, 전개, 마무리의 3단계로 구성하였다. 교수 전략은 교수‧학습의 원리가 교수‧학습 과정에서 충실히 구현될 수 있도록 가작화 기회 제공하기, 즉흥과 변형 격려하기, 상상 친구로 놀이 참여하기, 다양한 미술적 표현 촉진하기로 구성하였다. 평가는 유아 평가와 프로그램 평가로 구성하였다. 먼저 유아 평가는 프로그램 활동에 참여하는 유아의 경험과 변화를 이해하기 위해 유아 관찰 및 기록을 실시하며, 표현 결과물, 활동 사진을 수집하고, 검사도구를 활용한 전과 후를 비교 분석하여 평가한다. 프로그램 평가는 프로그램의 적절성을 평가하기 위해 프로그램 적용 전에 프로그램 구성 및 활동 계획에 대해 평가하고, 프로그램 적용 중에는 교사의 반성적 저널을 통해 프로그램 적용에 대해 평가하고, 프로그램 적용 후에는 활동 평가, 면담 및 협의 내용을 통해 프로그램 개선을 위한 평가를 실시한다. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 2019년 7월 1주부터 10월 3주까지 예비 검사, 교사 훈련, 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사를 실시하였다. 만 5세 유아를 대상으로 실험집단에는 총 12회차의 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램 활동을, 통제집단에는 생활주제 중심의 일반적인 미술교육 활동을 실시한 후, 유아의 상상력, 미술표상능력, 미술감상능력을 검사하였다. 상상력은 상상력 수준의 빈도와 백분율로 산출하였고, 미술표상능력과 미술감상능력은 검사 점수 증가분에 대해 독립표본 t검정을 실시하였다. 분석 결과, 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램이 유아의 상상력, 미술표상능력과 미술감상능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발한 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램은 유아들이 상상의 맥락인 가작화된 상황 안에서 자연스럽게 자신의 생각과 느낌을 즉흥적으로 표현하고, 변형을 즐기면서 상상놀이가 가진 특성을 활동 과정 중에 경험하도록 함으로써 유아가 풍부한 미술적 경험을 가질 수 있게 하는 과정 중심의 프로그램이다. 이러한 프로그램 개발을 통하여 유아미술교육을 효과적으로 실시하기 위해 상상놀이를 활용할 수 있는 구체적인 교육 방안을 제시했다는 점에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 7
• C. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 9
• A. 유아미술교육 9
• 1. 유아미술교육의 개념 및 중요성 9
• 2. 유아미술교육의 목적 및 목표 14
• 3. 유아미술교육의 내용 18
• 4. 유아미술교육의 교수학습 방법 25
• 5. 유아미술교육의 평가 30
• B. 상상놀이 기반의 미술교육 34
• 1. 상상놀이 34
• 2. 상상놀이 기반의 유아미술교육 42
• C. 유아미술교육의 효과 48
• 1. 상상력 48
• 2. 미술표상능력 51
• 3. 미술감상능력 57
• Ⅲ. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램 개발 60
• A. 프로그램 개발 절차 60
• B. 프로그램 최종안 77
• Ⅳ. 상상놀이 기반의 유아미술교육 프로그램 효과 99
• A. 연구 방법 99
• B. 연구 결과 및 해석 120
• Ⅴ. 논의 및 결론 148
• A. 논의 및 결론 148
• B. 제언 156
• 참고문헌 157
• ABSTRACT 172
• 부록 177

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113. 동화를 활용한 동작표현활동이 유아의 그리기 표상능력에 미치는 영향, 손미화, 계명대학교 대학원 석사학위논문, , 2008

114. 조형활동을 통한 미술교육이 유아의 그림표상능력 발달에 미치는 효과, 허정무, 고미옥, 고진옥, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 6(7), 269-277, , 2016

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120. 통합예술교육 프로그램 적용과정에서 나타나는 유아의 심미적 경험 탐구, 임현희, 한양대학교 대학원 박사학위논문, , 2018

121. 유치원교사의 미술교수 효능감 수준에 따른 유아미술교육의 인식 및 실제, 유경숙, 아동교육, 20(4), 63-78, , 2011

122. 미술관 방문활동이 유아의 그림 표현능력 및 그림 감상능력에 미치는 영향, 장순미, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2008

123. 유아작품 감상활동이 유아의 조망수용능력과 미술감상능력에 미치는 영향, 김혜경, 전남대학교 대학원 석사학위논문, , 2017

124. 전통미술과 자연의 미적요소에 기초한 유아미술교육 프로그램 개발 및 효과, 함영숙, 성신여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

125. 예술을 통한 교육 (황향숙, 김성숙, 김지균, 김향미, 김황기 역). 서울: 학지사, Read, H., (원저 1945 출판), , 2007

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127. 창의적 사고기법을 통한 표현력 향상에 관한 연구: 브레인스토밍을 중심으로., 김유리, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

128. 상상놀이가 유아의 보존 및 조망수용에 미치는 영향: 물놀이, 모래놀이 영역에서, 정낙숙, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1987

129. 초기 가상놀이의 인지적 측면에 대한 이견들: 상징성과 마음의 이론에 대한 논의, 이종희, 유아교육연구, 20(3), 233-252, , 2000

130. 난화기법을 활용한 집단미술활동이 유아의 사회성 발달과 정서지능에 미치는 효과, 곽미혜, 김태연, 이종찬, 김종운, 학습자중심교과교육학회지, 15(10), 595-613, , 2015

131. 만5세 사랑반 유아의 사회극놀이에 관한 문화기술적 연구- 각본 없는 생방송 드라마, 정수정, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

132. 그림책에 나타난 상상친구 연구: 그림책 『알도』와 『내 친구 제시카』를 중심으로, 최연철, 원서연, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 6(10), 207-216, , 2016

133. 정보그림책을 활용한 교사-유아의 상호작용이 유아의 그림 표상 능력에 미치는 영향, 오유경, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2008

134. 미술 감상교육 활동에 대한 유아교사의 인식과 실태 및 교육 실천적 의미에 관한 연구, 정지현, 김혜영, 아동교육, 21(2), 105-126, , 2012

135. 미술 감상 경험이 유아의 감성지능에 미치는 영향: 아동화와 성인 화 감상 경험의 비교, 이연옥, 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

136. 그림책을 활용한 캘리그라피 미술활동이 유아의 미술표상능력과 창의성에 미치는 영향, 김대철, 한국방송통신대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

137. Bernstein의 사고도구를 활용한 미술활동이 유아의 창의성 및 그리기표상능력에 미치는 효과, 강소영, 부경대학교 대학원 석사학위논문, , 2016

138. Play and its role in the mental development of the child. International Research in Early Childhood Education, 7(2), 3?25, Vygotsky, L. S., (원저 1966 출판), , 2016

139. 미술요소 중심 협동미술활동이 유아의 친사회성, 언어능력, 그리기표상능력에 미치는 효과, 김성희, 김성현, 양새롬, 한국교육문제연구, 31(1), 207-235, , 2013

140. 글 없는 그림책을 통한 극화 활동이 유아의 미술 표상 활동 및 감정이입 능력에 미치는 효과, 장옥남, 전남대학교 대학원 석사학위논문, , 2004

141. 감각운동 중심 미술활동이 만 3세 유아의 그리기표상능력, 언어능력, 주의집중력에 미치는 효과, 지성애, 유아교육학논집, 18(3), 79-105, , 2014

142. 그림책과 명화를 활용한 미술프로그램이 유아의 미술 감상능력과 미술 표현능력에 미치는 영향, 윤경아, 장영숙, 아동학회지, 26(3), 97-110, , 2005

143. 미적요소에 기초한 활동중심 프로그램이 유아의 미술표현능력 및 미술 감상능력에 미치는 영향, 정미경, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 1999

144. 멀티미디어 과학 학습 프로그램의 개발과 과학 학업 성취, 학습에 대한 태도에 미치는 효과 연구, 임혜영, 서울대학교 대학원 석사학위논문, , 1998

145. 유아의 상상성향(상상친구, 상상놀이)과 상상친구 유무에 따른 여가활동, 기질 및 문제행동 분석, 이형경, 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

146. 사회극놀이에서 또래집단구성 유형과 교사개입이 사회적 놀이행동과 의사소통기술에 미치는 효과, 배인자, 서울여자대학교 대학원 박사학위논문, , 1998

147. 사회극화놀이에서 교사개입이 유아의 사회극화놀이 수준, 사회적 기술 및 언어능력에 미치는 효과, 이윤경, 김여경, 아동학회지, 21(4), 259-274, , 2000

148. 현대미술감상을 통한 통합적 음악활동이 유아의 음악적 흥미, 정서지능, 미술감상능력에 미치는 영향, 김지혜, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2017

149. 누리과정 예술경험에 기초한 유아 미술활동. 유보통합에서의 미래지향적 유아교육?보육 패러다임 모색, 김선월, 한국유아교육 보육복지학회 동계학술대회 자료집, 77-92, , 2014

150. 상상력 교육: 미래의 학교를 디자인하다[The future of education: Reimagining our schools from the ground up]. 서울: 학지사, Egan, K., (원저 2008 출판), , 2014

151. 유아교사 양성대학의 유아 미술교육과정 분석: 제 6차 유치원 교육과정과 최근 유아 미술교육 경향을 근거로, 임진형, 제주한라대학 논문집, 27, 221-235, , 2004

152. 그림책 내 사랑 뿌뿌와 『알도』에 나타난 아동의 놀이 공간-도날드 위니캇의 ‘전이대상’과 ‘중간영역’을 중심으로-, 이영준, 동화와 번역, 27, 189-209, , 2014

153. 미술교육 효능감 수준에 따른 유아교사의 미술교육에 대한 인식 및 교사의 역할에 대한 중요도와 수행도 분석: IPA기법을 활용하여, 서은주, 가종석, 홍순옥, 미래교육학회지, 25(1), 47-66, , 2018

154. 유아 미술교육의 운영실태와 교사인식 및 협력적 관계-담임교사와 특별활동 미술교사를 중심으로-. 유아, 놀이, 유아교육을 위한 평가의 미래, 김성미, 이정욱, 박민경, 한국유아교육학회 2015년 춘계정기학술대회 자료집, 521, , 2015