효과적인 통합교육을 위한 동영상 기반 정착수업 개발(중간보고서)

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 효과적인 통합교육을 위한 동영상 기반 정착수업 프로그램을 개발하고 그 적용 효과를 검증하는 것이었다. 첫 번째 목적은 통합학급에서 효과적으로 활용할 수 있는 동영상 기반 정착수업 프로그램을 개발하는 것이었다. 두 번째 목적은 개발된 정착수업 프로그램을 적용하여 다음과 같은 연구문제를 검증하는 것이었다. 연구문제 1: 교사들은 정착수업을 통해 무엇을 경험하는가 ? 연구문제 2: 정착수업이 학습부진아동의 수학성취도에 미치는 효과는 무엇인가? 연구문제 3: 정착수업이 학습부진아동의 자발적 수업참여도에 미치는 효과는 무엇인가? 연구문제 4: 정착수업이 비장애아동의 자기주도적 학습능력에 미치는 효과는 무엇인가? 연구문제 5: 정착수업이 비장애아동의 수업방해행동에 미치는 효과는 무엇인가?
연구목적 2를 달성하기 위해 5명의 초등학교 교사가 정착수업을 중재하였고, 5개 학급에서 총 185명의 3학년 초등학생들이 정착수업에 참여했다. 연구목적을 달성하기 위해 문헌분석, 문화기술적 연구, 단일대상 연구, 이질통제집단 전후검사 설계 등이 사용되었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 문헌분석을 통해 정착수업의 개발 원리를 도출하였다: 동영상 기반 제시 형식, 이야기 형식, 생성적 학습 형태, 내재된 자료 설계, 문제의 복잡성, 교육과정간 연계. 도출된 개발 원리를 적용하여 동영상 기반 정착수업 프로그램을 개발하였다. 개발된 정착수업을 적용한 효과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 정착수업을 통해 학생들을 적극적으로 수업에 참여시킬 수 있었고 이를 통해 통합학급 수업에 자신감을 갖게 되었다. 또한 학생들도 자신의 능력에 맞는 역할을 수행함으로써 모둠의 문제 해결에 적극 참여하였다. 둘째, 정착수업에 참여한 학습부진아동들은 전통적 수업에 비해 58%의 수학성취도 향상을 보였다. 특히 이 성취도 향상은 문장제 문제 해결 능력 향상에 기인한 것으로 나타났다. 셋째, 정착수업에 참여하는 동안 학습부진아동들은 기초선 기간 대비 평균 140%의 자발적 수업참여도 향상을 보였다. 넷째, 정착수업에 참여한 비장애아동들의 자기주도적 학습능력 점수가 비교집단보다 유의미하게 높았다. 다섯째, 정착수업에 참여하는 동안 비장애아동들의 수업방해행동은 기초선 대비 60% 감소되었다.

국문 초록 (Abstract)

효과적인 통합교육을 위한 동영상기반 정착수업 프로그램 개발
I.서론
1.연구의 필요성
2.연구의 목적
II.이론적 배경
1.통합교육을 위한 수업 환경
2.효과적인 통합교육을 위한 정착수업
3.장애학생과 정착수업
III. 연구방법 및 내용
1.교육과정 분석
2.동영상 앵커 개발
3.정착수업 프로그램 개발
4.웹사이트 개설
IV.연구 결과
1.정착수업 프로그램 개발의 원리
2.정착수업 프로그램 개발 과정
V.2차년도 연구 계획
1.연구 주제 1:정착수업이 통합학급 교사의 통합교육 실행에 미치는 영향
2.연구 구제 2:정착수업이 장애아동의 학습과 행동에 미치는 효과
3.연구 구제 3:정착수업이 일반아동의 학습과 행동에 미치는 효과