학교의 도덕공동체와 교육

국문 초록 (Abstract)

본 서는 도덕교육의 대안적 모형으로서 학교를 도덕공동체로 형성하면서 이루어지는 도덕교육의 구체적인 실제에 대해 연구하고자 한다. 본서는 3부로 구성되어 있다.
1부,자율성과 도덕교육에서는 학생들이 자율성을 신장시킬 수 있는 도덕교육의 방향과 특징에 대해 고찰하고자 하였다.
2부,도덕공동체와 도덕교육에서는 학생들이 자율성과 공동체성을 균형 있는 관점으로 제시하고 있는 이론들을 검토하고,인권교육을 도덕교육의 대안적인 방안의 하나로서 모색하고,교실을 공동체로 만드는 방안을 고찰하였다.
3부에서는 학교가 공동체를 지향하면서 구성되어야 할 도덕교육의 방향에 대해 고찰하였다.

국문 초록 (Abstract)

1부 ・자율성과 도덕교육
1장.도덕윤리의 의미와 도덕교사의 길
2장.자율적 도덕의 구조 -도덕에 있어서 합리적 결단 -
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1.법칙과 결단
2.합리적 원칙선택의 조건
3.합리적 행동선택의 조건
Ⅲ.요약 및 결론
3장.도덕의 개념
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
Ⅲ.결 론
2부 ・ 도덕공동체와 도덕교육
1장.인권교육을 통한 도덕과 교육의 개선 방향
Ⅰ.서 론
Ⅱ.인권교육의 특징
1.인권교육의 의미
2.인권교육의 목표와 원리
Ⅲ.인권교육과 도덕과 교육의 방향
1.교육목표
2.교육내용
3.인권교육을 통한 도덕교육의 방향 모색
Ⅳ.결 론
2장.교실의 도덕공동체(MoralCommunity)형성을 위한
도덕교육에 방향에 관한 연구 -초등학교를 중심으로 -
Ⅰ.서 론
1.연구의 목적
2.연구 방법
Ⅱ.도덕 공동체에 대한 이해
1.도덕 공동체의 의미
1)전통적인 관점
2)현대적 관점
2.도덕 공동체 형성을 위한 원리
Ⅲ.초등학교 교실 도덕공동체 실태
1.아동들이 추구하는 공동체의 가치:자율성과 권위의 혼재
2,구성원의 관계:수직적 관계와 수평적 관계의 혼재
Ⅳ.교실 공동체 형성을 위한 도덕교육의 실제
1.‘교실 만들기’에 대한 의미 공유하기
2.민주적 교실 운영을 위한 규칙 만들기
3.인격적 만남을 가능하게 하는 대화공동체 형성하기
4.자율적 능력을 신장시키기
5.교육 주체들의 ‘칸막이식’교육활동을 네트워크를 통한 연대활동으로 전환하기
6.문화공동체로서 교실 만들기
Ⅳ.결 론
3부 ・ 도덕공동체와 학교공동체
1장.한국 초 ・중등학교의 민주적 공동체 건설방안
Ⅰ.서 론
Ⅱ.학교공동체 연구와 공동체로서의 학교의 역사
Ⅲ.민주적 공동체 학교의 교육이념과 교수-학습의 원리
Ⅳ.결론:공동체의 현대교육적 의미와 학교의 민주적 공동체화 방안
1.학교와 학급의 공동체적 분위기 형성
2.학교운영구조의 민주화
3.교사의 전문적 공동체 만들기
4.학생의 목소리 경청
5.교사의 공동체적 덕목 체화
6.기존학교의 대안학교화 시도
2장.단위학교의 교육공동체 조직 특성과 교육공동체 형성을 위한 시사점
Ⅰ.교육공동체 접근방법의 논의 배경
Ⅱ.학교조직에 대한 관점
1.관료적 조직으로서의 학교
2.공동체로서의 학교
Ⅲ.교육공동체 조직의 특성:미국 카톨릭 학교 사례
1.경계
2.공유된 조직의 신념
3.공유된 일련의 활동
4.공동체 내의 공식 조직
Ⅳ.단위 학교에서의 교육공동체 형성을 위한 시사점
1.공동체 가치의 재조명
2.가치의 공유,활동의 공유,돌봄의 관계
3.교육공동체 형성을 위한 단위학교 여건 조성
4.공동체의 결속과 개인 자유의 균형
5.학교와 지역사회간의 공동체 형성
6.교육행정기관의 기능 전환