고등학교 교사의 개인변인과 학교 환경변인이 생활지도 효능감에 미치는 영향 = Individual and school factors affecting student guidance efficacy of Korean high school teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 고등학교 교사의 개인변인과 학교 환경변인이 생활지도 효능감에 미치는 영향을 개별 변인 및 상호작용 효과로 확인하고자 하였다. 한국교육개발원에서 수집한 「학교 교육 실태 및 수준 분석 연구」의 2012년 교사 및 학교 자료를 활용하였으며, 다층분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 생활지도 효능감에 유의한 영향을 미치는 변인은 성별, 경력, 담임여부, 동료교사와의 소통인 것으로 나타났다. 담임일 때, 경력이 높을수록, 동료교사와의 소통이 활발할수록 생활지도 효능감이 높은 것으로 나타났다. 여교사의 경우 남교사보다 생활지도 효능감이 낮게 나타났다. 둘째, 학생일탈행동과 교사의견반영은 생활지도 효능감과 유의한 관련이 있었다. 학교에서 학생일탈행동이 빈번할수록 교사의 생활지도 효능감이 낮았다. 반면 학교에서 교사의견반영이 잘 될수록 교사의 생활지도 효능감이 높았다. 셋째, 교사 개인변인과 학교 환경변인 간 상호작용 효과가 확인되었다. 학생일탈행동이 많을수록 여교사의 생활지도 효능감이 남교사보다 더 낮았다. 학교 교육활동에 교사들의 의견이 잘 반영될수록 동료교사와 소통을 많이 하는 교사의 생활지도 효능감이 높았다. 연구결과를 바탕으로 교사의 생활지도 효능감 증진을 위한 학교 환경 조성에 초점을 두고 시사점이 논의되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate individual and school factors affecting student guidance efficacy of Korean high school teachers. The muti-level analysis was conducted using the 2012 data from 「Analysis on the Actual Status and Quality of School Education in Korea」. The main results are as follows. First, teachers who were in charge of a homeroom class, had more years of teaching experience, and communicated with colleagues more actively, showed higher student guidance efficacy. Furthermore, female teachers showed lower student guidance efficacy than male teachers. Second, while teachers who perceived more frequent student behavioral problems in school showed lower student guidance efficacy, teachers tended to show higher student guidance efficacy when they actively engaged in school's decision-making process. Third, there were interaction effects among individual and school factors. The more student behavioral problems were, the lower the female teachers' student guidance efficacy. The more actively teachers could participate in school's decision making process, the higher the student guidance efficacy of teachers who communicated with fellow teachers more often. Results were discussed in terms of creating a school environment to enhance teachers' student guidance efficacy.

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