중국 대학생의 심리적 자본과 가족지지가 진로결정 자기효능감을 매개로 취업준비행동에 미치는 구조적 영향 분석 = An Analysis of the Structural Effects of Psychological Capital and Family Support on Employment Preparation Behavior among Chinese University Students: The Mediating Role of Career Decision-making Self-Efficacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the structural effects of psychological capital and family support on employment preparation behavior among Chinese university students and to verify the mediating effect of career decision-making self-efficacy in this relationship. In addition, this study sought to comprehensively examine the applicability and explanatory scope of the research model by analyzing differences in structural paths according to gender, grade level, and academic major.
In recent years, China has experienced a rapid expansion of higher education along with a continuous increase in the number of university graduates. However, the creation of high-quality jobs has not sufficiently kept pace with this expansion. As competition in the youth labor market intensifies and career uncertainty increases, Chinese university students are experiencing growing employment anxiety and psychological burdens. Employment preparation behavior has therefore been discussed not merely as an individual choice but as a phenomenon influenced by both psychological resources and socio-environmental factors. Based on Social Cognitive Career Theory （SCCT）, this study conceptualized psychological capital as an individual internal resource, family support as an environmental support factor, career decision-making self-efficacy as a cognitive mediating variable, and employment preparation behavior as a behavioral outcome variable, and empirically examined the structural relationships among these variables.
To achieve these objectives, a survey was conducted with 1,200 Chinese university students. The collected data were analyzed using SPSS 30.0 and AMOS 30.0. The measurement instruments included scales of psychological capital, family support, career decision-making self-efficacy, and employment preparation behavior.
Exploratory factor analysis （EFA） and confirmatory factor analysis （CFA） were conducted to verify the reliability and validity of the instruments. Structural Equation Modeling （SEM） was employed to examine direct and mediating effects, and the bootstrap method was applied to test the significance of indirect effects.
Furthermore, multi-group structural equation analyses were conducted to examine measurement invariance and structural path differences according to gender, grade level, and academic major. The major findings of this study were as follows. First, both psychological capital and family support had significant positive effects on career decision-making self-efficacy. Specifically, students who perceived higher levels of positive psychological resources, such as self-efficacy, hope, optimism, and resilience, and who recognized greater emotional, informational, evaluative, and material support from their families demonstrated higher levels of career decision-making self-efficacy. Second, career decision-making self-efficacy had a significant positive effect on employment preparation behavior. This finding indicates that students with stronger beliefs in their ability to successfully perform career-related tasks participated more actively in various employment preparation activities, including job information searching, career planning, competency development, and actual job application activities. Third, psychological capital and family support exerted not only direct effects on employment preparation behavior but also indirect effects through career decision-making self-efficacy, confirming a partial mediating effect. In other words, individual psychological resources and family environmental support promoted
employment preparation behavior by enhancing career decision-making self-efficacy.
Fourth, the results of the multi-group structural equation analysis revealed significant differences in several structural paths across gender groups, whereas no significant differences were found across grade-level groups. For academic-major groups, most structural paths were invariant, although a limited difference was identified in the path from psychological capital to employment preparation behavior.
This study is academically significant in that it verified the relationships among psychological capital, family support, career decision-making self-efficacy, and employment preparation behavior through an integrated structural model grounded in SCCT. In particular, this study empirically identified the effects of positive psychological resources and family environmental support on the formation of employment preparation behavior among Chinese university students and structurally confirmed the mediating role of career decision-making self-efficacy. Furthermore, by conducting multi-group analyses according to gender, grade level, and academic major, this study extended the explanatory scope of research on university students’ employment preparation behavior by simultaneously examining the applicability of the research model and structural differences across groups. The findings of this study may serve as foundational data for developing university career counseling programs, employment support policies, and student-centered counseling and educational programs. In particular, the results suggest that strengthening psychological capital and establishing family-based support systems should be considered together in order to promote employment preparation behavior among university students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중국 대학생의 심리적 자본과 가족지지가 취업준비행동에 미치는 구조적 영향을 분석하고, 이 과정에서 진로결정 자기효능감의 매개효과를 검증하는 데 있다. 또한 성별, 학년 및 전공계열에 따른 집단 간 구조경로 차이를 분석함으로써 연구모형의 적용 가능성과 설명 범위를 종합적으로 검토하고자 하였다. 최근 중국은 고등교육의 급속한 확대와 함께 대학 졸업자 수가 지속적으로 증가하고 있으나, 이에 상응하는 양질의 일자리 창출은 충분히 이루어지지 못하고 있다. 특히 청년층 노동시장의 경쟁 심화와 진로 불확실성 증가는 대학생들의 취업 불안과 심리적 부담을 가중시키고 있으며, 취업준비행동 역시 단순한 개인의 선택 차원을 넘어 심리적 자원과 사회·환경적 요인의 영향을 함께 받는 것으로 논의되고 있다. 이에 본 연구는 사회인지 진로이론（Social Cognitive Career Theory: SCCT）을 이론적 기반으로 설정하고, 심리적 자본을 개인의 내적 자원, 가족지지를 환경적 지원 요인, 진로결정 자기효능감을 인지적 매개요인, 취업준비행동을 행동 결과 변인으로 설정하여 변인 간 구조적 관계를 실증적으로 검증하였다. 이를 위하여 중국 대학생 1,200명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 30.0과 AMOS 30.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 측정도구는 심리적 자본, 가족지지, 진로결정 자기효능감, 취업준비행동 척도를 사용하였으며, 탐색적 요인분석（EFA）과 확인적 요인분석（CFA）을 실시하여 측정도구의 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 또한 구조방정식모형 Structural Equation Modeling: SEM）을 활용하여 직접효과와 매개효과를 분석하였으며, Bootstrap 방법을 적용하여 간접효과의 유의성을 검증하였다. 아울러 성별, 학년 및 전공계열에 따른 측정동일성과 구조경로 차이를 검증하기 위하여 다집단 구조방정식 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 심리적 자본과 가족지지는 모두 진로결정 자기효능감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 자기효능감, 희망, 낙관성 및 회복탄력성과 같은 긍정적 심리자원을 높게 지각할수록, 그리고 가족으로부터 정서적·정보적·평가적·물질적 지원을 높게 인식할수록 대학생의 진로결정 자기효능감 수준이 높아지는 것으로 확인되었다. 둘째, 진로결정 자기효능감은 취업준비행동에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 자신의 진로 관련 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 신념이 높을수록 취업정보 탐색, 진로계획 수립, 역량 개발 및 실제 지원 활동 등 다양한 취업준비행동에 보다 적극적으로 참여함을 의미한다. 셋째, 심리적 자본과 가족지지는 취업준비행동에 직접적인 영향을 미치는 동시에, 진로결정 자기효능감을 매개로 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타나 부분매개효과가 확인되었다. 즉, 개인의 심리적 자원과 가족의 환경적 지원은 진로결정 자기효능감을 강화함으로써 취업준비행동을 촉진하는 것으로 나타났다. 넷째, 다집단 구조방정식 분석 결과 성별 집단에서는 일부 구조경로에서 유의한 차이가 나타났으며, 학년 집단에서는 유의한 차이가 확인되지 않았다. 전공계열 집단에서는 대부분의 구조경로가 동일하게 유지되었으나, 심리적 자본이 취업준비행동에 미치는 경로에서 제한적인 차이가 확인되었다. 본 연구는 심리적 자본, 가족지지, 진로결정 자기효능감 및 취업준비행동 간의 관계를 사회인지 진로이론（SCCT）에 근거한 통합적 구조모형으로 검증하였다는 점에서 학술적 의의를 지닌다. 특히 중국 대학생을 대상으로 개인의 긍정적 심리자원과 가족의 환경적 지원이 취업준비행동 형성 과정에 미치는 영향을 실증적으로 규명하였으며, 진로결정 자기효능감의 매개적 역할을 구조적으로 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 성별, 학년 및 전공계열에 따른 다집단 분석을 통해 연구모형의 집단 간 적용 가능성과 구조적 차이를 함께 검토함으로써 대학생 취업준비행동 연구의 설명 범위를 확장하였다. 본 연구 결과는 대학의 진로상담 프로그램, 취업지원 정책, 학생 맞춤형 상담 및 교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있으며, 대학생의 취업준비행동을 촉진하기 위해서는 심리적 자본 강화와 가족 기반 지원 체계를 함께 고려할 필요가 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 3
• 3. 연구문제 4
• 4. 연구가설 4
• 가. 구조모형의 직접효과 가설 5
• 나. 매개효과 가설 5
• 다. 다집단 분석 가설 6
• 5. 연구모형 7
• 6. 용어의 정의 8
• 가. 심리적 자본 8
• 나. 가족지지 9
• 다. 진로결정 자기효능감 9
• 라. 취업준비행동 10
• 7. 연구의 제한점 10
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 중국 대학생의 취업환경·취업준비행동 12
• 가. 고등교육 확대 및 청년 고용환경의 변화 12
• 나. 중국 대학생 취업문제의 구조적 특징 14
• 다. 중국 대학생 취업준비행동 연구의 주요 동향과 한계 15
• 2. 심리적 자본의 이론적 이해와 진로행동 17
• 가. 심리적 자본의 개념과 구성요인 17
• 나. 심리적 자본의 이론적 기반 20
• 다. 심리적 자본과 진로결정 자기효능감 및 취업준비행동 23
• 3. 가족지지의 이론적 이해와 진로발달 26
• 가. 가족지지의 개념과 구성요인 26
• 나. 가족지지의 이론적 기반 28
• 다. 가족지지와 진로결정 자기효능감 및 취업준비행동 30
• 4. 진로결정 자기효능감의 이론적 이해 32
• 가. 진로결정 자기효능감의 개념과 구성요인 32
• 나. 진로결정 자기효능감의 이론적 기반 34
• 다. 진로결정 자기효능감의 매개적 역할 37
• 5. 취업준비행동의 개념과 이론적 설명 41
• 가. 취업준비행동의 개념과 구성요인 41
• 나. 취업준비행동의 이론적 기반 43
• 다. 취업준비행동 관련 선행연구 45
• 6. 변인 간 구조적 관계에 대한 선행연구 48
• 가. 심리적 자본과 진로결정 자기효능감의 관계 48
• 나. 가족지지와 진로결정 자기효능감의 관계 49
• 다. 진로결정 자기효능감과 취업준비행동의 관계 50
• 라. 심리적 자본과 취업준비행동의 관계 51
• 마. 가족지지와 취업준비행동의 관계 52
• 바. 심리적 자본·가족지지·진로결정 자기효능감·취업준비행동의 통합적 관계 53
• 7. 집단 차이 가능성에 대한 이론적 검토 54
• 가. 성별에 따른 진로인식과 취업준비행동 차이 55
• 나. 학년에 따른 진로발달 및 취업준비행동 차이 56
• 다. 전공계열에 따른 취업준비행동 차이 57
• 8. 연구모형 설정 및 의의 58
• 가. 연구모형 설정 58
• 나. 연구모형의 의의 61
• Ⅲ. 연구 방법 62
• 1. 연구 대상 및 표집 62
• 가. 연구대상 62
• 나. 표집방법 63
• 2. 측정 도구 65
• 가. 심리적 자본 66
• 나. 가족지지 67
• 다. 진로결정 자기효능감 68
• 라. 취업준비행동 68
• 3. 자료분석 방법 69
• Ⅳ. 측정모형 분석 결과 72
• 1. 기술통계 및 상관관계 분석 72
• 가. 기술통계 분석 72
• 나. 상관관계 분석 74
• 2. 예비조사 탐색적 요인분석 75
• 가. 심리적 자본 75
• 나. 가족지지 79
• 다. 진로결정 자기효능감 82
• 라. 취업준비행동 85
• 3. 본조사 탐색적 요인분석 89
• 가. 심리적 자본 89
• 나. 가족지지 92
• 다. 진로결정 자기효능감 95
• 라. 취업준비행동 99
• 4. 본조사 측정모형의 확인적 요인분석 102
• 가. 심리적 자본 측정모형 102
• 1） 심리적 자본의 개념 및 측정모형 설정 102
• 2） 심리적 자본 측정모형의 확인적 요인분석 결과 103
• 3） 심리적 자본 측정모형의 적합도 검증 104
• 4） 수렴타당도 및 신뢰도 검증 105
• 5） 판별타당도 검증 106
• 6） 종합 107
• 나. 가족지지 측정모형 107
• 1） 가족지지의 개념 및 측정모형 설정 107
• 2） 가족지지 측정모형의 확인적 요인분석 결과 108
• 3） 가족지지 측정모형의 적합도 검증 109
• 4） 수렴타당도 및 신뢰도 검증 110
• 5） 판별타당도 검증 110
• 6） 종합 111
• 다. 진로결정 자기효능감 측정모형 112
• 1） 진로결정 자기효능감의 개념 및 측정모형 설정 112
• 2） 진로결정 자기효능감 측정모형의 확인적 요인분석 결과 113
• 3） 진로결정 자기효능감 측정모형의 적합도 검증 114
• 4） 수렴타당도 및 신뢰도 검증 114
• 5） 판별타당도 검증 115
• 6） 종합 116
• 라. 취업준비행동 측정모형 116
• 1） 취업준비행동의 개념 및 측정모형 설정 116
• 2） 취업준비행동 측정모형의 확인적 요인분석 결과 118
• 3） 취업준비행동 측정모형의 적합도 검증 119
• 4） 수렴타당도 및 신뢰도 검증 119
• 5） 판별타당도 검증 120
• 6） 종합 121
• Ⅴ. 구조모형 분석 및 가설 검증 122
• 1. 연구의 구조모형 설정 122
• 가. 연구모형 설정 122
• 나. 구조모형 분석 절차 123
• 2. 구조모형의 적합도 검증 124
• 3. 구조모형 경로 분석 및 가설 검증 125
• 가. 구조모형 경로 분석 결과 125
• 나. 연구가설（H1~H5） 검증 결과 127
• 4. 매개효과 검증 128
• 가. 매개효과 검증 절차 128
• 나. 매개효과 검증 결과 130
• 5. 직접·간접효과 및 총효과 분석 130
• Ⅵ. 다집단 구조방정식 분석 결과 133
• 1. 다집단 분석을 위한 집단 구분 기준 133
• 가. 성별 집단 구분 기준 134
• 나. 학년 집단 구분 기준 134
• 다. 전공계열 집단 구분 기준 135
• 2. 다집단 구조방정식모형의 측정불변성 검정 136
• 가. 형태동일성 136
• 나. 측정동일성 137
• 다. 구조경로 동일성 138
• 1） 성별 집단 간 구조경로 동일성 검정 138
• 가） 성별 집단 간 구조모형 138
• 나） 성별 집단 간 구조경로 추정치 비교 139
• 다） 성별 집단 간 구조경로 동일성（등가제약） 모형 비교 141
• 라） 성별 집단 간 구조경로 차이 검정（z 검정） 142
• 2） 학년 집단 간 구조경로 동일성 검정 144
• 가） 학년 집단 간 구조모형 144
• 나） 학년 집단 간 구조경로 추정치 비교 144
• 다） 학년 집단 간 구조경로 동일성（등가제약） 모형 비교 146
• 라） 학년 집단 간 구조경로 차이 검정（z 검정） 147
• 3） 전공계열에 따른 구조경로 동일성 검정 148
• 가） 전공계열 집단 간 구조모형 148
• 나） 전공계열 집단 간 구조경로 추정치 비교 149
• 다） 전공계열 집단 간 구조경로 동일성（등가제약） 모형 비교 150
• 라） 전공계열 집단 간 구조경로 차이 검정（z 검정） 151
• 3. 집단특성에 따른 구조모형 경로분석 및 가설 검증 153
• 가. 성별 집단 간 구조모형 경로분석 153
• 1） 성별 집단 간 표준화 구조경로 모형 153
• 2） 성별 집단 간 구조모형 경로계수 분석 결과 155
• 3） 성별 집단 간 H7a 가설 검증 결과 156
• 나. 학년 집단 간 구조모형 경로분석 결과 156
• 1） 학년 집단 간 표준화 구조경로 모형 156
• 2） 학년 집단 간 구조경로 추정 결과 158
• 3） 학년 집단 간 H7b 가설 검증 결과 158
• 다. 전공계열 집단 간 구조모형 경로분석 결과 159
• 1） 전공계열 집단 간 표준화 구조경로 모형 159
• 2） 전공계열 집단 간 구조경로 추정 결과 161
• 3） 전공계열 집단 간 H7c 가설 검증 결과 162
• 라. 집단특성별 구조차이 가설 결과 종합 162
• Ⅶ. 결론 및 제언 164
• 1. 연구 결과 요약 164
• 2. 연구 결과에 대한 논의 165
• 가. 심리적 자본과 진로결정 자기효능감 165
• 나. 가족지지와 진로결정 자기효능감 166
• 다. 진로결정 자기효능감과 취업준비행동 167
• 라. 심리적 자본과 가족지지의 직접효과 167
• 마. 진로결정 자기효능감의 매개효과 168
• 바. 다집단 분석 결과 논의 169
• 사. 연구 결과의 종합적 논의 170
• 3. 연구의 시사점 170
• 가. 일반적 시사점 170
• 나. 학술적 시사점 171
• 다. 실천적 시사점 172
• 4. 결론 173
• 5. 제언 174
• 가. 대학 현장의 실천적 제언 174
• 나. 후속 연구를 위한 제언 175
• 참고문헌 177
• ABSTRACT 189
• 附录（调查问卷中文版） 192