유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구

국문 초록 (Abstract)

미래 사회에 지혜롭게 대응할 수 있는 창의적인 인재 육성을 위해서는 우리 교육현장에서 만연해 있는 결과위주의 주입식 교육, 교사중심적 교육에 대한 변화가 필요하다.
자율적이고 아동중심의 창의적인 교육으로 전환될 수 있는 교육과 방안이 요구되고 있는 지금 유아교육에서 유아의 특성, 흥미와 관심을 중시하고 그에 대한 잠재력과 내재된 능력을 개발하고 함양시킬 수 있는 방법들이 모색되고 있다. 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법이 그 대표적이 예이다.
레지오 에밀리아 접근법은 진보주의 교육사상, 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의, 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 상징적 발달이론 등을 기초로 하고, 프로젝트 접근법은 다양한 정신적 능력을 배양하고자 하는 교육사상, 생활과 결부시키는 통합교육사상, 활동의 균형을 강조하는 교육사상, 공동체 정신을 함양하는 교육사상 등을 이론적 기초로 하고 있다.
레지오 에밀리아 접근법은 유아의 흥미와 관심을 중요시하고, 유아의 자발적이고 능동적인 활동을 중시하며 여러 가지 표상활동을 통한 학습과 다상징적 접근 등을 통하여 보다 구체적으로 지식을 구축할 수 있도록 하는 교수-학습방법이고, 프로젝트 접근법은 개별 또는 소집단의 유아들이 흥미나 관심을 갖는 한 가지 주제를 선정하여 유아들 스스로 몰입하여 탐색해 나가면서 이 과정에서 주제에 대한 다양한 경험을 하게 되고 이것은 주변세계에 대한 유아의 이해를 포괄적으로 증진시키며 학습하고자 하는 성향도 길러지게 되는 방법이다. 이러한 특성을 살려 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법은 세계적으로 긍정적인 반응을 얻고 활용되고 있는 접근법이다.
이 두 접근법 모두 교육현장에서 적극 활용되고 있지만 그 차이를 명확하게 파악하지 못한 채 적용되는 경우가 적지 않다. 따라서 본 연구의 목적은 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법을 비교해 보는데 있으며, 이 두 접근법을 기본적인 성격, 유아교육활동, 그리고 프로젝트를 통한 학습활동으로 나누어 비교 분석하였다.
레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 성격비교에서는 두 접근법 모두 프로젝트를 통한 학습활동을 강조한다는 점에서 공통적이나 전체적으로 동일한 성격이라고는 볼 수 없다. 그 근본적 차이점은 레지오 에밀리아 접근법은 ‘레지오 에밀리아 시에서 이루어지고 있는 유아교육에 관한 철학적 가정, 교육과정과 교수법, 학교조직의 방법, 환경 디자인 등을 총칭하는 하나의 통합된 전체’를 보여주는 구체적 사례라면, 프로젝트 접근법은 ‘프로젝트를 통한 학습내용 선정 및 교수-학습 과정을 제시한 교육방법’이라 할 수 있다.
유아교육활동면에서 본 레지오 에밀리아 접근법의 교수-학습활동은 상징화 주기에 의해서 전개된다. 아이디어 도출 → 표상하기 → 시뮬레이션 → 대체물 이용하기 → 경험하기 → 재표상하기 → 확장하기 → 심화하기 → 확장 및 심화하기의 주기를 통해 진행되며, 프로젝트 접근법의 유아교육활동은 도입단계→전개단계→마무리 단계를 거쳐 진행하게 된다. 즉, 레지오 에밀리아 접근법은 상징화 주기에 의해서 활동이 진행되고, 프로젝트 접근법은 단계별로 프로그램을 진행한다는 차이점을 찾을 수 있었다.
프로젝트를 통한 학습활동면에서 본 레지오 에밀리아 접근법의 학습활동은 그 사회의 역사ㆍ문화적 배경, ‘사회적 구성주의’로 일컬어지는 교육철학, 철학이 반영된 유치원의 물리적 환경, 특수한 학교조직, 교육조정자(pedagogista)를 통한 시 행정부와의 직접적 연결, 부모 및 지역사회와의 긴밀한 협력관계 등을 바탕으로 이루어진 것이므로 이런 요인들을 도외시하고 그곳에서 이루어진 프로젝트 학습활동을 그대로 모방하거나 즉각적으로 적용하기는 어렵지만, 프로젝트 접근법의 경우를 보면 언제, 어떤 유아교육기관에서건 프로젝트 학습활동을 하기 원할 때 자기들의 여건과 상황에 맞도록 유아교육과정에 프로젝트를 다양한 방법으로 통합할 수 있고, 교육과정에 프로젝트를 통합하는 정도를 매우 융통성 있게 할 수 있으며, 프로젝트 접근법에서 제시하는 프로젝트 진행절차를 숙지하면 나름대로의 즉각적인 적용이 가능하다고 보는 점이 그 차이라 할 수 있다. 또한 두 접근법에서의 프로젝트 학습활동에 대해 학습과정, 학습과제, 학습환경, 적용환경의 특성으로 나누어 분석ㆍ비교해 본 결과 각 항목에서 공통점과 부분적인 차이점을 발견할 수 있었다.
마지막으로 두 접근법 비교에서 도출된 결과들을 통해서 교육에서의 시사하는 바는 공동체교육의 중요성, 통합적 교육과정의 운영의 필요, 교사교육과 충분한 여건의 뒷받침, 학습자의 발현성에 대한 긍정적인 관심, 부모의 능동적 참여, 끊임없는 환경의 개선과 노력, 지역사회 모든 구성원의 참여와 책임, 역동적 특성 등의 노력이 필요하다는 점이다.
본 연구는 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교 탐색하여 교사들이 두 접근법을 바르게 이해함으로써 유아교육 현장에서 수용하고 적용해 나가는 데 있어 의미 있는 방법으로 활용 할 수 있도록 탐색하는 데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To raise creative talents, changes of cramming and teacher-centered education in our educational societies are required.
Educational ways which is to change current education to children-centered and creative education are required now. Therefore, various educational ways which are to develop the power latent within children and regard childrens characters and interests as important are being groped.
Reggio Emilia Approach is based on Progressive Educational thoughts, intelligent constructivism, Gardners Multiple intellectual and symbolic development theory. Project Approach is based on the theory of educational thoughts to raise various mental skills, unified educational thoughts related to Life. Educational thoughts emphasized the balance of activities and educational thoughts to raise the spirits of communal life.
Reggio Emilia Approach takes serious consideration of childrens interests and spontaneous activities, and also it is special teaching-learning way to construct more concrete knowledges thorough various symbolic activities and multi-symbolic approaches.
Project approaches is the way which lets children(or a child) in a small group choose a specific subject, makes themselves immersed and search the subject. They could have various experiences during this activities and that is the way which is able to raise disposition to study and increases their understanding the world around them.
Although both approaches are applied in educational field, they applied without exact understanding of their differences in many cases. Therefore, the object of this research is to compare Reggio Emilia Approach and Project Approach and these approaches were compared and analyzed in the field of basic characters, early childhood educational activities, and learning activities through the Project.
Reggio Emilia Approach and Project approach the same view which emphasizes learning activities through projects, however they are not have exact same characters as a whole. To explain its fundamental differences, Reggio Emilia Approach is the specific example which shows a unified totality that contains a philosophical assumption about childhood education, a way of school-organizations, environmental designs in Reggio Emilia City, in contrast, Project Approach is the educational way that provides the selection of contents to learn and the teaching-learning process.
The teaching and learning activities of Reggio Emilia Approach in the field of childhood education are evolved by a symbolized cycle.
it developments as following : Making an idea → Symbolizing → Simulation → Using alternatives → experience → Re-symbolizing → Expanding → Deepening → Expanding and Deepening. Project Approach proceeds as following : introduction →development → conclusion. In other words, Reggio Emilia Approach is acted by symbolized cycle, Project Approach is proceeded by stages.
Because the educational activities of Reggio Emilia approach is based on the historical and cultural backgrounds of the society, educational philosophy called "constructivism of society", physical environments of Kindergartens reflected philosophy, special school-organizations, direct connection to the administration of the city, cooperative relations with parents and local societies, it is difficult to make project leaning-activities in a specific place applied directly without these factors. But in the case of project approach, it can be unified into childhood educational process in various ways whenever it is needed. And the level of the unification has a flexibility to be applied, whenever the process of project which is provided by project approach is understood, it can be applied at once, and this is the different point.
Moreover, in the result of the analysis and compactions about the project learning activities in the approaches which is divided and analyzed into learning subjects, environment, and the applied peculiarity, commonness and some differences were found.
Finally, thorough the result of comparison of the approaches, importance of communal education, needs of unified educational process, enough supports for teachers, positive interests about learners expression, active participations of parents, endless efforts to improve environments and the participations and responsibilities of all members in the local communities are strongly required.
This research was studied to make teachers understand the concrete difference between Reggio Emilia Approach and Project Approach, and search how the approaches can be used correctly in the field of childhood education.