몽골 특수교육의 문제점과 개선 방향에 대한 특수학교 교사의 인식 = Special School Teachers' Perception of the Problems and Improvement Directions of Special Education in Mongolia

국문 초록 (Abstract)

[목적] 본 연구의 목적은 몽골 특수교육의 문제점과 개선 방향에 대한 교사들의 인식을 알아보는 것이다. [방법] 이를 위해 몽골의 특수학교에 근무하는 5명의 교사를 대상으로 심층 인터뷰를 진행한 다음 그 결과를 범주별로 유목화하여 분석하였다. [결론] 첫째, 특수학교 교사들은 전문성을 지닌 교사 및 인력의 부족, 열악한 학습 환경, 장애아동에게 적합하지 않은 교육과정 및 지속적인 개선의 미흡을 특수교육의 문제점으로 인식하고 있다. 둘째, 특수학교 교사들은 전문성을 지닌 교사 양성 및 연수를 통한 특수교사의 전문성 향상, 재정지원을 통한 적절한 학습 환경의 구비, 장애아동에게 적합한 교육과정 개발 및 지속적 개선이 필요하다고 인식하고 있다. [함의] 이러한 결론은 몽골 특수교육의 문제점 해결 및 개선방향의 실현을 위해서는 특수교육에 대한 정부의 적극적인 정책과 그 실현을 위한 재정적 지원에 더 많은 관심을 기울일 필요가 있음을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] The purpose of this study was to investigate the special school teachers' perception about the problems and improvement directions of Mongolia’s special education. [Method] For this purpose, in-depth interviews were conducted with 5 teachers and the results were analyzed by categorizing them. [Conclusion] First, as the problems in special education, special education teachers recognized the lack of professional teachers and human resources, the poor learning environment, the curriculum not suitable for children with disabilities, and the lack of continuous improvement. Second, special school teachers recognized the need to secure professional teachers, improvement special teachers' expertise through training, establishment of an appropriate learning environment through financial support, and development and improvement of curriculum suitable for children with disabilities. [Implication] In order to solve the problems of these problems and realize the improvement direction, it is necessary to pay more attention to the government's active policy on special education and financial support for its realization.

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