도덕, 윤리 교육의 본질과 교육적 과제 = A Study on the Essential Substance and Material Contents of Moral Education

국문 초록 (Abstract)

1945년 8·15 광복 이후부터 우리 나라의 학교 교육에서 실시해온 도덕·윤리 교육이 미국의 <사회과교육형>의 영향을 받아 <사회과> 교육의 한 분야로 실시해 왔기 때문에, 아직도 그 正體性을 확립하지 못하고 여러 가지 파란 곡절을 겪고 있다. 뿐만 아니라, 이 교육은 상식적인 차원에서 누구나 다 할 수 있는 교육이라는 인식 수준에서 취급되기도 한다. 그래서, 이 연구에서는 도덕·윤리 교육의 정체성과 그 고유한 교육적 영역을 밝히기 위하여 도덕·윤리 교육의 본질과 기본 방향을 제시하고, 이를 토대로 그 교육적 과제를 구체적으로 제시하고자 하였다.
도덕·윤리 교육의 발전 과정을 역사적으로 고찰해 볼 때, 이 교육이 고대 사회에서는 단순히 풍속 습관에서 오는 덕목이나 공동체 의식을 강조하는 <민속적 도덕 교육형>으로부터 시작되어, 중세부터는 <종교적 도덕 교육형>으로 발전하면서, 근세에 들어와서 다른 한편으로 <이성적 윤리 교육형>의 모습을 띠었고, 현대 사회에서는 <통합적 도덕·윤리 교육형>으로 전환했는가 하면, 일부 전체주의 국가 체제에서는 <체제 순응적 도덕·윤리 교육형>으로 바뀌기도 하였다. 그리고, 오늘날 세계 각국에서 실시하고 있는 도덕·윤리 교육의 유형들로는 <종교과형>, <도덕·공민과형>, <윤리과형>, <사회생활과형>, <사상교육형> 등으로 구분해 볼 수 있다. 이처럼 도덕·윤리 교육형이 역사적으로 다양하게 전개되어 왔을 뿐만 아니라, 각 나라와 사회에 따라 여러 가지 형태로 실시되고 있음을 우리는 알 수 있었다.
이러한 도덕·윤리 교육의 여러 유형을 분석해 볼 때, 이 교육의 본질은 도덕적 당위와 의무 의식을 가르치고 깨우쳐주는 교육이며, 도덕적 품성(덕성)을 기르고 가치관을 확립하게 하여 사람다운 사람을 기르는 교육이라는 것이 밝혀졌다. 즉, 도덕·윤리 교육은 사실적 지식을 가르치는 <사회과> 교육의 한 영역이 아니라, 도덕적·윤리적 가치와 당위 및 의무 의식을 가르치는 교육이다.
이에 따라, 오늘날 우리의 도덕·윤리 교육이 나아갈 기본 방향으로는 <통합적 도덕·윤리 교육형>이라고 할 수 있다. 이 도덕·윤리 교육형은 전통적으로 실시해 오던 덕목주의 도덕 교육형과 이성적 윤리 교육형 및 미국식의 <사회생활과형>의 일부 영역까지 종합적으로 통합한 도덕·윤리 교육형을 말한다. 오늘날의 도덕·윤리 교육에서는 자라나는 세대들에게 보편적 가치에 따른 도덕적 규범과 가치들을 가르쳐야 할뿐만 아니라, 올바른 윤리 의식과 도덕적 판단 능력을 길러 주어 스스로의 바람직한 가치 판단과 도덕 판단을 하여 도덕적 행위를 하게 할 수 있는 교육이 되어야 한다. 또 그렇게 되도록 하기 위해서는, 현대 사회는 多元的·多價値的 사회이므로 다양한 가치 체계와 현대 사회의 구조와 특성이 아울러 가르쳐져야 하는 것이다. 그리고, 도덕·윤리 교육의 내용 구성 체제는 어디까지나 철학적·윤리학적 사고와 가체 체계가 그 기본이 되어야 하며, 이 토대 위에서 <사회과> 교육의 일부 내용도 포함되어야 한다는 것이다.
이러한 도덕·윤리 교육의 기본 모형에 따라, 이 교육에서 다루어져야 할 교육적 과제들로는 기본적 도덕 규범과 보편적 가치의 교육, 도덕적 사고 능력과 판단 능력을 기르는 교육, 도덕적 품성과 덕성을 기르는 교육(즉, 사람 됨됨이를 기르는 교육), 공동체 의식과 사랑의 정신을 기르는 교육, 가치관의 확립과 인격 형성의 교육 등을 들 수 있다고 할 것이다.