학교 4-H 활성화 방안 = Improvement Strategy of School 4-H Clubs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the problem and the improvement strategy of school 4-H clubs. Based on the Burke-Litwin model, diagnosis categories and items for school 4-H clubs were made. The data were collected through interviews, mailed questionnaires, Korea 4-H Association's internal information, benchmarking and expert workshop from February, 2005 to June, 2005. Research targets were school 4-H club teachers and students, principals, agricultural extension workers, teachers and students, parents, Korea 4-H Association staffs, and Rural Development Administration staffs.
The major improvement strategies of this study were as follow: ① Establishing the mission and role of Korea 4-H Association, ② Establishing the vision and strategy of Korea 4-H Association, ③ Building up the management independence, ④ Strengthening the organizational competence, ⑤ Reconstruction and improvement of the School 4-H Club Teachers Council, ⑥ Establishment of a management system for school 4-H club teachers, ⑦ Establishment of a management system for school 4-H club students, ⑧ Establishing the diversity and the professionalism of school 4-H club program, ⑨ Strengthening the public relations and marketing of school 4-H club activities. Furthermore, action plans for each improvement strategy were suggested.

국문 초록 (Abstract)

지금까지 한국4-H본부의 학교4-H 지원에 대해 지도교사들은 대체로 만족하고 있는 것으로 보이지만, 보다 발전적인 학교4-H를 만들기 위해서는 향후 본부 차원에서 보다 종합적이고 체계적인 학교4-H 관리지원 체제를 구축해야 할 것으로 판단된다.학교4-H조직의 요구 영역학교4-H 지도교사들은 학교4-H조직의 가장 큰 문제점으로 (<표 20> 참조) 학교4-H예산부족(10.0%)을 꼽고 있었다. 다음으로는 경쟁력 없는 단체 이미지(8.0%), 교육당국과의 연계 부족(8.0%), 학교4-H 활동 교육 프로그램 부족(7.3%) 등의 순으로 나타났다.한편, 학교4-H 지도교사들은 학교4-H조직의 가장 큰 개선방안(<표 21> 참조).으로 4-H지도교사에게 승진 가산점 부여(8.6%)를 꼽고 있었다. 다음으로는 학교4-H관련 지도자 프로그램 개발(학교4-H 지도교사의 전문성 향상)(8.3%), 학교4-H조직 목표 재정립(민간단체의학교4-H회 육성 당위성 확보)(5.5%)등의 순으로 나타났다. 이를 보면, 주로 지도교사들은 승진가산점 등 인센티브와 더불어 활동프로그램 개발, 조직목표 정립 및 각종 지원을 학교4-H 개선방안으로 생각하고 있음을 알 수 있었다이상을 요약하면, 학교4-H 지도교사에 대한 활동 지원을 강화하기 위한 구체적인 해결방안이 종합적이고 체계적으로 마련되고 있지 못하다고 볼 수 있다.구 분빈도백분율학교4-H의 예산 부족14110.0경쟁력 없는 단체 이미지1138.0교육당국과의 연계 부족1138.0학교4-H 활동 교육 프로그램 부족1037.3지도교사의 투철한 인식과 사명감, 자발성 부족866.1독자적인 공간/시설 부족856.04-H활동 학생들에 대한 지원 부족(복장, 심벌, 캐릭터)725.1학교4-H 관련 지도자 프로그램 부족725.1학교4-H 전문지도자 및 자원지도자 부족664.7전국적 활동조직의 구심점이 약함634.5동료교사의 학교4-H에 대한 낮은 관심604.3학교4-H 양성체제 미흡553.9회원 수의 급격한 감수(회원 수 확보의 어려움)503.5학교장의 학교4-H에 대한 낮은 관심473.3회원 및 지도교사 조직 소홀/미흡(농촌지도기관이 관리)382.7중앙 및 지방 지도사업기관의 4-H지도 조직의 축소로 전문지도 인력 부족352.5학교4-H 조직목표 혼돈352.5신규 지도교사 확보에 대한 노력 미흡342.4(전시, 행사 중심으로) 회원의 참여 동기 미흡332.3장학사업 부족292.1농촌지도사와의 교류협조 부족201.4지역 4-H 민간기구의 역할 미흡191.3고령의 지도교사들이 다수를 차지하고 있음110.8관계기관의 이질성(협력체제 미흡)141.0청소년단체로서 회원 연령의 부적합성(불안정한 회원의 인적 구성)90.6활동 후 실질적인 결과물 부족70.5합계1,410100.0n=477, 복수응답

참고문헌 (Reference)

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