보육교사의 직무만족이 행복감에 미치는 영향에서 역할수행의 매개효과와 인성의 조절효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the rapidly changing modern society, the current fertility rate in Korea is at a very serious level as more and more families are married and do not give birth to children. This study aims to provide basic data on childcare policies by verifying the effect of job satisfaction of childcare teachers on happiness, the mediating effect of role performance, and the moderating effect of personality.
Despite the changing times and rising living standards, the importance of childcare teachers in charge of infant care is increasing, and job satisfaction of childcare teachers who spend most of their day with infants is an important factor in improving the quality of childcare.
Job satisfaction of childcare teachers plays a role in increasing parents' satisfaction with daycare centers by successfully performing various duties, planning and implementing stable educational goals, and maintaining smooth peer relationships.
The subjects of the study were statistically processed on 500 childcare teachers attending daycare centers in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do. The collected data were analyzed using the statistical programs SPSS WIN 25.0 and AMOS 25.0, and the results of the study are as follows.
First, job satisfaction of childcare teachers had a significant positive (+) effect on happiness, and in sub-variables, professionalism, director and peer relationships, parent relationships, infant relationships, and social awareness had a significant (+) effect on happiness.
Second, job satisfaction as a childcare teacher had a significant positive (+) effect on role performance, and professionalism, autonomy, parent relationships, infant relationships, and social awareness had a significant (+) effect on role performance in sub-variables.
Third, it was found that the role performance of childcare teachers had a partially significant positive (+) effect on happiness. Counseling and emotional support, research and reflective practice, and related roles of sub-variants of role performance were found to have a significant positive (+) effect on happiness.
Fourth, job satisfaction of childcare teachers had a positive (+) effect as a mediating effect in the relationship between happiness, but the moderating effect of personality was not statistically significant. In the results of the above study, it was confirmed that the mediating effect of role performance in the relationship between job satisfaction of childcare teachers and happiness is an important variable to help job satisfaction, but the moderating effect was rejected.
Based on the results of the study, the following measures are proposed to help childcare teachers satisfy their jobs.
First, childcare teachers are given a lot of niche work in addition to childcare work, so it is necessary to expand support for assistive teachers currently supported.
Second, there is a need for policies that can improve awareness of childcare teachers so that social awareness of childcare teachers who care for infants and their human rights as teachers can be respected.
Third, there is a need for support for many programs that can improve job satisfaction of childcare teachers who are striving for infant care with pride and passion as teachers.
Fourth, in order to provide customized childcare services, it is necessary to review active policies that can increase the fertility rate by creating daycare centers where all facilities are freely operated and parents, infants, and teachers can be satisfied.
In this study, it was verified that the effect of job satisfaction of childcare teachers on happiness served as a parameter of role performance and a control variable of personality of childcare teachers, and that job satisfaction of childcare teachers improved as role performance and personality increased.
This study is meaningful in that it provides basic data and measures to improve job satisfaction of childcare teachers by improving job satisfaction of childcare teachers and enhancing the mediating effect of role performance and personality control.

국문 초록 (Abstract)

급속하게 변화하는 현대사회는 결혼 후에도 자녀를 출산하지 않는 가정이 늘어나면서 우리나라 현재 출산율이 매우 심각한 수준에 있다. 본 연구에서는 보육교사의 직무만족이 행복감에 미치는 영향과 그에 따른 역할수행의 매개효과와 인성의 조절효과를 검증하여 보육정책의 기초자료를 제공하고자 한다.
보육교사의 직무만족은 다양한 직무를 성공적으로 수행하고 안정된 교육목표를 계획·실행하며 원만한 동료관계를 유지함으로써, 어린이집에 대한 학부모들의 만족도를 높이는 역할 한다. 시대가 변화하고 생활 수준이 높아짐에도 불구하고 영유아를 보육하는 보육교사의 중요성은 더욱 증대되고 있으며, 일과 대부분을 영유아와 함께하는 보육교사의 직무만족은 보육의 질적 수준을 높이는 중요한 요인이 된다.
연구대상은 서울시, 인천시, 경기도에 소재한 어린이집에 다니고 있는 보육교사 500명을 대상으로 통계처리 하였다. 수집된 자료는 통계프로그램인 SPSS WIN 25.0과 AMOS 25.0 프로그램으로 분석하였으며, 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 직무만족은 행복감에 유의한 정(+)적 영향을 미쳤고, 하위변인에서는 전문성, 원장·동료관계, 학부모관계, 영유아관계, 사회인식은 행복감에 정(+)의 유의한 영향을 미쳤다.
둘째, 보육교사 직무만족은 역할수행에 유의한 정(+)적 영향을 미쳤고, 하위변인에서는 전문성, 자율성, 학부모관계, 영유아관계, 사회인식은 역할수행에 정(+)의 유의한 영향을 미쳤다.
셋째, 보육교사의 역할수행은 행복감에 미치는 영향에서 부분적으로 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 역할수행의 하위변인의 상담·정서적 지원, 연구·반성적 실천, 관련적역할은 행복감에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 보육교사의 직무만족은 행복감 간의 관계에서 역할수행은 매개효과로 정(+)의 영향을 미쳤으나, 인성의 조절효과는 통계적으로 유의하지 않았다.
이상의 연구 결과에서 보육교사의 직무만족은 행복감과의 관계에서 역할수행의 매개효과는 직무만족을 돕는 중요한 변인임을 확인하였으나, 조절효과는 기각되었다. 연구 결과를 바탕으로 보육교사의 직무만족을 돕기 위한 다음과 같은 방안을 제언한다.
첫째, 보육교사는 보육업무 외에 틈새 업무도 많이 부여되고 있으므로 현재 지원되고 있는 보조교사 지원의 확대가 필요하다. 둘째, 영유아를 보육하는 보육교사에 대한 사회적 인식과 교사로서의 인권을 존중받을 수 있도록 보육교사에 대한 인식이 개선될 수 있는 정책이 필요하다. 셋째, 교사로서의 자부심과 열정을 가지고 영유아 보육에 힘쓰고 있는 보육교사들의 직무만족 향상을 높일 수 있는 많은 프로그램 지원이 필요하다. 넷째, 자율형 어린이집 인가를 통해 모든 시설이 자유롭게 운영하며 부모와 영유아, 교사들이 만족하고, 출산율도 증가시킬 수 있는 적극적인 정책의 검토가 필요하다.
본 연구에서는 보육교사의 직무만족이 행복감에 미치는 영향에서 보육교사역할수행의 매개변수는 매개 역할을 하였음을 검증하였으며, 보육교사의 직무만족은 역할수행에 따라 행복감도 증진된다는 것을 검증하였다. 이를 통해 보육교사의 직무만족을 위해서는 역할수행의 매개효과를 높여줌으로써, 보육교사의 직무만족을 증진 시킬 수 있는 기초자료 제공과 방안을 마련했다는 점에 본 연구의 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 및 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 보육교사 9
• 1) 보육교사의 개념 9
• 2) 보육교사 현황 10
• 3) 보육교사의 전문성 14
• 2. 직무만족 15
• 1) 직무만족의 개념 15
• 2) 직무만족의 구성요인 17
• 3) 보육교사의 직무만족 25
• 3. 행복감 27
• 1) 행복감의 개념 27
• 2) 행복감의 구성요인 28
• 3) 보육교사의 행복감 32
• 4. 역할수행 34
• 1) 역할수행의 개념 34
• 2) 역할수행의 구성요인 35
• 3) 보육교사의 역할수행 42
• 5. 인성 44
• 1) 인성의 개념 44
• 2) 인성의 구성요인 46
• 3) 보육교사의 인성 52
• 6. 선행연구 54
• 1) 보육교사의 직무만족이 행복감에 미치는 영향에 관한 선행연구 54
• 2) 보육교사의 직무만족이 역할수행에 미치는 영향에 관한 선행연구 56
• 3) 보육교사의 역할수행이 행복감에 미치는 영향에 관한 선행연구 58
• 4) 보육교사의 직무만족과 행복감 간의 관계에서 역할수행의 매개효과에 관한 선행연구 60
• 5) 보육교사의 직무만족과 행복감 간의 관계에서 인성의 조절효과에 관한 선행연구 62
• Ⅲ. 연구방법 65
• 1. 연구모형 및 연구가설 65
• 1) 연구모형 65
• 2) 연구가설 66
• 2. 연구대상 및 자료수집 68
• 1) 연구대상 68
• 2) 자료수집 68
• 3. 조사도구 69
• 1) 통제변수 70
• 2) 직무만족 71
• 3) 행복감 72
• 4) 역할수행 73
• 5) 인성 74
• 4. 자료분석 방법 76
• Ⅳ. 연구결과 78
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 78
• 2. 조사도구의 신뢰도 검증 81
• 3. 상관관계분석 및 기술통계분석 85
• 4. 일반적특성에 따른 연구변인 차이 검증 89
• 5. 측정도구의 확인적 요인분석 101
• 6. 연구모형의 검증 105
• 7. 연구가설 검증 결과 108
• Ⅴ. 결론 및 제언 115
• 1. 연구결과 요약 115
• 2. 논의 및 함의 120
• 1) 논의 120
• 2) 함의 127
• 3. 제언 132
• 참고문헌 135
• ABSTRACT 154
• 부록(설문지) 158