초등 통합교과가 추구할 미래 지향적인 의미 = Discussing the Definition of Integrated Subjects for Grades 1 and 2 of Elementary School

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 지금부터 이후 통합교과가 지향해야 할 의미를 제안하였다. 이를 위해서 1983년 통합교과 도입 이후 지금까지 통합교과가 교과서를 통해서 교실에서 실제로 해 온 일을 검토하였다. 검토 결과 지금까지 통합교과는 교실에서 [통합교육과정]을 보급하여 경험하게 했지만, 향후에는 교실에서 통합교육과정을 개발할 수 있도록 지원하는 [교육과정 통합]을 지향해야 한다는 결론을 얻었다. 통합교육과정에서 교육과정 통합으로 전환하려면 교사가 수업과 관련해서 다음과 같은 구체적인 변화를 시도해야 한다. 첫째, 학교의 교과교육을 앎-삶의 [목적-수단] 관계를 넘어 [수단-목적]으로, 둘째, [전달-습득(혹은 이해)-전수]를 넘어 [전달-창조-전수] 경로로, 셋째, [알기-하기] 패턴을 넘어 [하기-알기]패턴으로 전환한다.

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