중학교에서의 청소년 인권에 대한 교육 실태 연구 = (A) study on educational actuality of adolescent human rights in the middle school

국문 초록 (Abstract)

인간이기에 당연히 보장받아야 하는 인권이지만 현실적으로 사회적 약자인 청소년인권은 무시되고 있다. 특히 우리 나라 청소년들은 학교에서 생활하는 시간이 많은 관계로 학교에서 청소년인권이 어떻게 보장되고 있는지, 혹은 보장되지 않고 있는지를 조사해 보는 것은 매우 의미가 있다고 생각된다. 또한 청소년들이 스스로의 권리를 찾아나갈 수 있는 힘이 될 수 있는 인권교육이 효과적으로 이루어질 수 있는 곳이 학교이기에 인권교육이 현재 어떻게 실시되고 있고, 학생들과 교사들의 요구는 어느 정도 인지를 알아보고 인권교육이 현실적으로 이루어 질 수 있는 개선방안에 대한 연구가 필요하다고 생각된다.
따라서, 본 연구의 목적은 현재 중학교 학생과 교사들을 대상으로 인권에 대한 인식을 알아보고 학교에서 이루어지고 있는 인권교육의 실태를 조사하여 앞으로의 인권교육 방안을 모색하는데 그 의의가 있다.
연구문제는 학교에서의 학생과 교사의 인권의식을 알아보고 학교에서의 실제 학생의 권리가 얼마만큼 보장되고 있는가에 관하여 조사하고, 이런 인식을 기초로 하여 인권교육이 실제로 얼마만큼 이루어지고 있는 지와 인권교육의 방안에 대한 욕구를 알아보고자 하였다.
본 연구를 위해 경기도 일산에 있는 3개 중학교를 대상으로 각각의 학교에서 중학교 1학년에서 3학년까지 한 반씩을 대상으로 총 442명을 대상으로 설문조사 하였고 학생들과 같은 학교의 교사들 120명을 대상으로 조사하였다. 설문지는 아동·청소년의 권리에 관한 국제협약의 내용을 헌법에 규정된 기본적 권리항목을 기초로 6개의 영역으로 구분하였고, 각 영역에서 학교생활과 관련된 권리항목으로 세분화하여 만들었다. 또한, 본 연구자가 근무하는 학교에서의 경험을 토대로 하여 설문조사를 보완하였다.
본 연구는 문헌연구와 설문조사를 통해 나온 결과를 분석하고 이를 기반으로 학교에서의 인권교육의 현실을 알아보고 그 방안을 모색한 결과 학생과 교사들의 인권의식은 높은 편이나 실제 학교에서의 학생인권의 보장수준은 대부분의 권리에서 낮은 것으로 나타나고 있다. 또한 아직까지 학교에서의 인권교육이 거의 실시되지 않고 있고, 이로 인해 스스로의 권리를 찾고 향유할 수 있는 능력이 부족한 것으로 보인다. 실제 인권교육의 실태를 조사 한 결과 학교에서 거의 실시되지 않고 있고, 학생 중에 겨우 12% 정도만이 인권에 관한 교육을 받은 경험이 있을 뿐이다. 반면, 인권교육에 대한 욕구는 높아서 학생의 70.5%이상이 인권교육이 필요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 인권교육이 가능한 시간에 대한 응답은 교과시간을 이용하자는 의견이 많았고, 담당하는 사람은 관련교과 교사가 하는 것이 좋다는 의견이 가장 많았다. 또한 인권교육이 이루어지기 위해서는 교사의 인식변화 다음으로는 학생들의 인식 변화가 중요하다는 의견이 나왔다. 즉, 자신의 권리를 찾고자 하는 청소년 스스로의 노력과 이를 돕는 교사들의 의식변화를 위해서도 인권교육이 더욱 절실히 요구된다 할 수 있다.
이를 바탕으로 인권교육의 방안을 살펴보면 무엇보다 교사들의 인식변화를 가져올 수 있는 교육정책의 확립이 필요하다. 인권교육이 국가차원에서 이루어 질 수 있는 국가 인권교육위원회가 설립되어져야 하고 이를 중심으로 인권교육을 포함하는 교육과정으로 수정되어야 한다. 이러한 정책을 기반으로 교사교육과 다양한 인권교육 프로그램 개발과 홍보전략 등 여러 가지 교육방안을 모색하고 교사들 또한 스스로 변화하고 인권교육에 앞장서야 할 것이다.
또한, 사회 전반적인 분위기도 아동과 청소년의 인권을 중시여기는 풍토가 자리 잡을 수 있도록 해야하며 가정에서의 인권존중이 생활화 될 수 있도록 학부모 인권교육 또한 매우 중요하다 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The adolescents were perceived as nonperson, and their human rights is factually disregarded socially. Especially, because our nation's adolescents spend a lot of time at the school, people are wondering if their human rights is set stored by other people. And also, it is necessary to investigate whether their human rights is dealt with fairly or not. Thus, this dissertation researched improvement method concerning their human rights during the adolescence.
In the Conclusion, this study surveyed the teachers ＆ students at the middle school concerning the actuality of human rights during the adolescence. With this, this study is aimed at investigating improvement method concerning their human rights.
The problem of the project is focused on investigating their consciousness with the respect of the teachers ＆ students' human rights at the middle school.
Accordingly, this study surveyed the total 442 persons including teachers(120 persons) at the 3 middle school(1-3 grader) in IL SAN province.
The questionnaires were drawn up, distributed on the basis of international agreement concerned child-adolescent's rights. And also, this paper is based on careful observation of educational actuality at the school.
From the results of the questionnaires and advance research, the results were as follows.
In the educational actuality at adolescent's human rights, they showed considerable perception level at the aspect of the rights. In the other hands, the collective security of human rights was factually located on low level.
And also, the education ＆ learning concerning human rights at the middle school was not nearly implemented, and also their rightful its perception was helplessly located on low level.
As a matter of fact, students(12%) was merely educated of human rights. In the other hands, students(over 70.5%) had necessity for human rights.
Concerning proper time of human rights education, most people said that instruction hours was the most proper to teaching it.
And also, many people said that related teacher has to take responsibility of the education.
For proper human rights, first of all, teachers' consciousness transition was the most need. For another thing, students' consciousness transition was considerably required.
On the basis of the above results, it is necessary that first of all, the interested parties motivate to teachers' consciousness transition through educational policy.
The human rights has to be educated rationally, substantially at the governmental level in order to prevent the matter from escalating into a full-scale. And also, the related group like "National Human Rights Committee" needs to be established.
On the basis of these policies, the interested parties have to develope the program concerned with the education of human rights, and also have to find variable, new areas and ways to educate it.
With the respective of social concerns for human right, the difficult synthesis must somehow be reached between the individual human rights and the requirements of parents of students.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = 1
• Ⅰ. 서론 = 3
• 제1절 문제제기 = 3
• 제2절 연구의 목적 및 연구문제 = 6
• Ⅱ. 문헌고찰 = 8
• 제1절 청소년과 인권 = 8
• 1. 청소년의 정의 = 8
• 2. 청소년인권 = 9
• 제2절 청소년인권의 발달 = 11
• 1. 국제사회에서의 청소년인권 역사 = 11
• 2. 한국에서의 청소년인권 역사 = 17
• 제3절 청소년 인권교육 = 20
• 1. 인권교육의 정의 = 20
• 2. 우리 나라 인권교육의 현실 = 21
• 3. 유엔 인권위원회의 인권교육 10개년 계획 = 24
• 제4절 선행연구 검토 = 32
• Ⅳ. 연구방법 = 38
• 제1절 조사대상 및 선정방법 = 38
• 제2절 조사설계 = 39
• 제3절 조사도구 및 분석방법 = 43
• 1. 조사도구 = 43
• 2. 분석방법 = 43
• Ⅴ. 조사결과 분석 및 논의 = 44
• 1. 인구 통계적 특성 = 44
• 2. 청소년의 권리 항목에 대한 학생과 교사의 인식에 대한 비교 = 46
• 3. 현재의 학교에서의 인권 교육 실태와 인식 = 69
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 75
• 제1절 결론 = 75
• 1. 인권의식 = 77
• 2. 인권교육의 현실 = 79
• 3. 인권교육의 방안 = 80
• 제2절 제언 = 85
• Ⅴ. 참고문헌 = 86
• 부록-1 설문지〈학생용〉 = 89
• 부록-2 설문지〈교사용〉 = 95