초등학생의 생활습관과 경제이해력과의 비교분석 - 수도권과 비수도권을 중심으로-

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학생의 생활습관과 경제이해력과의 관계를 수도권학생과 비수도권학생을 비교하여 살펴보는데 그 목적을 두었다. 본 연구에서 나타난 결과를 정리하여 보면 첫째, 알뜰한 학생, 과시하지 않는 학생의 경제이해력점수가 높은 것으로 나타났다. 금전관리와 경제이해력과의 관계분석에 있어서 용돈을 정기적으로 받는 학생, 용돈기입장에 기록을 하는 학생, 물건의 순서를 정해 놓고 구매하는 학생의 경제이해력점수가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 경제이해력과 교육에 관한 설문조사에서 경제이해력 점수는 수도권학생보다 비수도권학생의 점수가 높았으며 양 지역 모두 남학생의 점수보다 여학생의 점수가 더 높은 것으로 나타났는데 특히 여학생과 남학생의 경제이해력 점수 차이는 비수도권학생보다 수도권학생이 더 크게 나타났다. 경제교육의 유무와 경제이해력점수와의 관계를 살펴보면 양 지역 모두 경제교육을 받은 학생이 경제교육을 받지 않는 학생보다 경제이해력점수가 높았으며 경제교육을 받은 시기도 양 지역 모두 고학년일수록 경제교육을 더 많이 받은 것으로 나타났다. 그리고 양 지역 모두 용돈을 많이 받거나 자주 받은 학생보다는 용돈을 적게 받거나 자주 받지 않는 학생의 경제이해력점수가 높았다.
생활습관과 경제와는 상관이 없는 것처럼 보이지만 본 연구에서 조사한 것처럼 생활습관과 경제와는 정적상관관계가 있다는 것을 알게 되었다. 이처럼 습관은 경제와도 밀접한 관련을 갖고 있으며 이러한 습관은 어린이들의 성장을 주도하는 인격형성이 바탕이 되기 때문에 좋은 습관은 계속 유지하도록 하고 나쁜 습관은 즉시 고치도록 하는 것이 생활습관을 통해 경제를 이해하는데도 중요하다. 또한 아무리 어려운 상황에 처해 있더라도 다른 사람에게 피해를 주지 않고 더불어 살아가는 습관을 길러주는 것이 중요하며 유치원과 초등학교뿐만 아니라 가정에서도 약속이나 규범을 잘 지킬 수 있도록 적절한 교육이 시행되어야 할 것이다.
또한 경제교육도 기회가 있으면 받고 싶다고 응답한 학생이 많았던 것은 그 만큼 경제에도 관심이 많다는 것을 의미하기 때문에 형식적이 아닌 실질적으로 초등학교학생에게 이해가 될 수 있는 경제교육 프로그램이 제공될 필요가 있다.
향후 연구과제로는 각 광역시 및 각 시별로 초등학생들의 생활습관과 경제이해력을 비교연구해 보는 것이고 더 나아가 대도시와 중소도시 그리고 군단위의 초등학생들의 생활습관과 경제이해력을 비교연구해 보는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intends to simultaneously perform questionnaire on the economic comprehension test and life habit for 6th graders in primary schools located in the metropolitan area and non-metropolitan area to compare and analyze the relation between life habit and economic comprehension as well as the difference between pupils in metropolitan area and pupils in non-metropolitan area. Since metropolitan area is more interested in education than non-metropolitan area and earns more, it seems to understand economy better than pupils in non-metropolitan area. Among the items of economic comprehension test(20questions), items related to purchase area(3 items in plan, frugality, ostentation), monetary management area(1 item in spending pocket money, record of pocket money, planned disbursement of pocket money, each) and items related to economic education (1 item in experience in economic education, economic in formation&educational opportunity, each), postal question paper was used for investigation and analysis. Then, it was found that there was static correlation between life habit and economy. Since life habit is closely related to economy and such habit becomes the base on which children grew to build their personality, it was concluded that good habit should be kept and bad habit should be corrected immediately to understand economy.