깊이있는 학습을 위한 필요조건으로서의 논술형 평가의 특징과 지원 방향에 관한 탐색 = Exploration of characteristics and supporting direction of essay-type assessments as a necessary condition for in-depth learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As societal changes necessitate new forms of knowledge among learners, there is increasing emphasis on in-depth learning and its evaluation, particularly through the introduction of essay-type assessments. Traditionally, essay-type evaluations have been employed in university admissions and occasional performance assessments, and the current discourse extends their application to the College Scholastic Ability Test.
Therefore, despite concerns about the fairness and reliability of essay-type assessments, prior research indicates that the learning experiences induced by these assessments help develop higher-order problem-solving skills required in today’s society. However, because essay-type assessments are not a necessary or sufficient condition for in-depth learning, it is essential to examine the characteristics of essay-type assessments that lead to in-depth learning.
This study aims to explore the backgrounds and characteristics of these assessments, and its significance lies in exploring methods to ensure that the introduction of essay-type assessments is not merely a change in assessment type but a means to induce corresponding in-depth learning experiences. Although this study has the limitation of being unable to develop detailed discussions through extensive literature analysis, it aims to highlight the significance of essay-type assessments from a foundational perspective as its introductory discussions spread. We hope that this study will serve as a basis for the establishment and operation of essay-type assessments.

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