드라마를 활용한 말하기·듣기 교육 방안 연구 : 자연 교수법의 활용을 중심으로 = 利用电视剧的口语、听力教育方案研究：以运用自然教���法为中心

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국 대학교에서 한국어를 학습하는 3, 4학년 중국 고급 학습자 대상으로 말하기와 듣기를 통합한 한국어 수업을 설계하는 것을 목적으로 한다. 한국 대학교와 대학원에 진학하거나 혹은 한국 회사에 취직하려고 자신의 의견을 논리적으로 펼치고 자기주장을 가진 상대방을 설득할 수 있는 말하기 능력과 듣기 능력이 필요한 고급 학습자들에게 말하기와 듣기가 통합된 수업은 매우 중요한 역할을 할 것이다. 또한, 자연 교수법에 주목해서 자연스럽게 한국어 말하기와 듣기 상황을 노출할 수 있는 드라마에 주목하는데, 이 연구는 다음과 같은 문제를 해결하는 방향으로 진행된다. 연구 내용은 ̒중국 대학교 언어기능 교육 관련 연구 ̕, ̒중국 대학교 한국어 말하기 관련 연구 ̕, ̒매체를 활용한 한국어 수업 설계 연구 ̕를 주제로 선행 연구를 분석하였다. 선행 연구를 통해 아래 문제점을 발견하였다. 첫째, 현재 중국 대학 한국어 교육에서는 말하기·듣기를 통합한 수업이 부족하다는 것을 보인다. 중국에 한국어 교육은 대부분 한국어 능력시험 위주 교재 위주로 수업한다. 둘째, 자연 교수법은 제2언어를 습득할 때 효과적인 방법이다. 중국 현재 한국어 교육은 자연 교수법에 집중한 연구가 부족하다. 셋째, 드라마를 활용해서 말하기와 듣기를 통합한 수업은 활발하지 않다. 그래서 본 연구는 드라마를 활용하고 듣기와 말하기를 연결한 한국어 기능 통합수업을 설계할 것이다. 중국 대학교 한국어 고급 3, 4학년 학습자의 특성을 고려하기 위해 말하기·듣기 통합한 수업 요구 조사를 할 것이다. 학습자의 요구를 조사하여 중국인 고급 학습자에게 설문 조사를 진행할 예정이다. 중국 대학교 한국어 고급 3, 4학년 학습자들이 한국어로 말하기와 듣기를 할 때 가장 어려운 부분, 가장 필요로 하는 내용 등을 분석하여 수업 모형을 설계하고자 한다. 그리고 그 결과를 정리하며 분석할 것이다. 그리고 교재 선정 기준을 먼저 정하고 한국어학과에서 자주 사용하는 한국어 교재를 선택해서 교재의 장단점을 분석할 것이다. 중국 대학교 한국어학과 교재는 말하기와 듣기 능력을 향상하기 위해서 어떻게 제시하고 있는지도 알아보고, 말하기·듣기 과제물을 제공하는 지도 살펴본다. 교재 분석을 통해 현재 중국 대학교에서 한국어 말하기·듣기에 대한 문제점을 밝히고, 문제점을 해결하는데에 목적을 두었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本研究旨在以在中国大学学习韩国语的3、4年级中国高级学习者为对象，设计集口语和听力于一体的韩国语课程。 对于为了升入韩国大学和研究生院或就职于韩国公司而逻辑地表达自己的意见,需要能够说服具有自己主张的对方的说话能力和听力能力的高级学习者来说,口语和听力一体化的课程将起到非常重要的作用。 另外，关注自然教学法，自然暴露韩语口语和听力状况的电视剧，该研究朝着解决以下问题的方向进行。 研究内容以 ̒ 中国大学语言技能教育相关研究 ̕、̒ 中国大学韩国语口语相关研究 ̕、̒ 利用媒体的韩国语授课设计研究 ̕为主题,分析了先行研究。 通过前期研究，发现了以下问题。 第一,目前中国大学韩国语教育中,口语、听力综合的课程不足。 中国的韩国语教育大部分以韩国语能力考试为主的教材为主。 第二，自然教学法是掌握第二语言的有效方法。 我国目前对韩国语教育缺乏对自然教学方法的研究。 第三，利用电视剧将说话和听力相结合的课程并不活跃。 因此，本研究将利用电视剧，设计连接听和说的韩国语功能综合课程。 为了考虑中国大学韩国语高级三、四年级学习者的特点，我们将进行口语、听力综合的授课要求调查。 调查学习者的需求，对中国高级学习者进行问卷调查。 通过分析中国大学韩语高级3、4年级学习者在用韩语说话和听力时最难的部分、最需要的内容等,设计授课模型。 然后会整理并分析其结果。 首先制定教材选择标准，然后选择韩国语系常用的韩国语教材，分析教材的优缺点。 中国大学韩国语系教材为了提高口语和听力能力,不仅了解了如何提示,还查看了提供口语和听力作业。 通过对教材的分析，揭示当前中国高校在韩语口语和听力方面存在的问题，旨在解决问题。

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 4
• 1.3. 연구 방법 14
• 2. 이론적 배경 17
• 2.1. 중국 대학교의 말하기 교육 현황 및 문제 17
• 2.1.1. 중국 대학교의 말하기 교육 현황 17
• 2.1.2. 중국 대학교의 말하기 교육 문제 20
• 2.2. 드라마의 기능과 자연 교수법의 특징 23
• 2.2.1. 드라마의 기능과 역할 23
• 2.2.2. 자연 교수법의 특징와 기능 25
• 2.3. 말하기듣기 통합수업 모형 설계 28
• 2.3.1. 언어 통합수업 설계 모형 분석 28
• 2.3.2. 말하기듣기 수업 모형 설계 34
• 3. 설문 분석과 교재 분석 38
• 3.1. 설문지 내용과 교재 분석 기준 설계 38
• 3.1.1. 설문지 내용 및 구성 38
• 3.1.2. 교재 선정 및 분석 기준 42
• 3.2. 설문지 결과 분석과 교재 분석 47
• 3.2.1. 설문지 결과 분석 47
• 3.2.2. 교재 분석 결과 53
• 4. 말하기듣기 교육 방안 60
• 4.1. 말하기듣기 교육 방안 설계 원리 및 모형 60
• 4.1.1.말하기듣기 교육 방안 설계 원리 60
• 4.1.2. 말하기듣기 교육 방안 설계 모형 63
• 4.2. 말하기듣기 교수요목과 수업 실제 66
• 4.2.1 말하기듣기 교수요목 설계 66
• 4.2.2. 말하기듣기 통합 수업의 실제 70
• 4.3. 말하기듣기 교육 방안에서의 활용과 효과 77
• 4.3.1 말하기듣기 교육 방안의 활용 77
• 4.3.2. 말하기듣기 교육 방안의 효과 81
• 5. 결론 85
• 참고문헌 88
• 중문요약 94