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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
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      PISA 2003 결과 심층 분석 연구

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      목차 (Table of Contents)

      • I 도 입 /1
      • 1 서 론 /1
      • 2 PISA 2003 평가 개요 /12
      • II 수학적 소양 /21
      • I 도 입 /1
      • 1 서 론 /1
      • 2 PISA 2003 평가 개요 /12
      • II 수학적 소양 /21
      • 1 PISA 수학 평가 개관 /21
      • 2 우리나라 학생의 수학 성취도 분석 /39
      • 3 성취 수준에 따른 수학 성취도 분석 /85
      • III 읽기 소양 /112
      • l PISA 2003 읽기 평가 개관 /112
      • 2 우리 나라 학생의 읽기 성취도 분석 /122
      • IV 과학적 소양/156
      • l PISA 2003 과학 평가 개관 /156
      • 2 우리 나라 학생의 과학 성취도 분석 /166
      • V 학습 심리적 배경과 수학 성춰도 /198
      • 1 수학 학습 동기 /200
      • 2 수학에서의 자아 관련 신념 /206
      • 3 수학 학습 전략 /216
      • 4 학습자 특성과 수학 성취도와의 관계 /225
      • 5 학습자 특성 에 있어서의 남녀 학생의 성차 /228
      • 6 학교에 대한 태도와 소속감 /231
      • VI 사회경제적 배경과 수학 성쥐도 /239
      • 1 부모의 사회 경제적 지위 /242
      • 2 부모의 교육 수준 /245
      • 3 문화적 자산 /246
      • 4 경제사회문화적 배경과 수학 성취도 /248
      • VII 학교 배경과 수학 성취도
      • 1 학교와 교실 수업 분위기 /257
      • 2 학교의 교육적 자원 /269
      • 3 학교의 운영: 학교의 자율성 /275
      • 4 학교 배경 요인의 고유 효과와 상호작용 /277
      • VIII 요약 및 제언
      • 1 요 약 /278
      • 2 제 언 /292
      • 참고 문헌 /310
      • ABSTRACT /313
      • 부록 /317
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