韓國의 科學技術人力의 養成에 관한 分析硏究

국문 초록 (Abstract)

이른바 기술 헤게모니 시대를 맞아 천연부존자원의 빈국으로서 한국의 과학기술의 발전을 논할 때 우수 과학기술인력의 양성보다 더 중요한 요소는 없을 것이다. 어느 시대에서나, 기초 및 응용연구의 요람인 대학의 인력양성과 연구기능이 수행하는 과학기술 혁신에서의 견인차 역할에 대해서는 아무리 강조해도 지나침이 없다 할 것이다. 그렇다면, 한국의 과학기술 인력의 양성이 안고 있는 문제는 무엇인가? 선진국에 비해 양적인 측면의 부족도 문제려니와, 더욱 심각하게는 질적수준의 미흡과 그나마 기존 고등교육인력이 적절히 활용되지 못하고 있다는 점이 일차적으로 제기된다. 이미 산업발전에서의 주요 장애요인으로 대두되고 있는 현재의 과학기술인력의 부족사태는 절대적인 공급의 부족이라기보다는 전공분야에 따르는 수급의 불균형, 기능인력의 부족 및 산업간 수요공급의 불일치 등에 기인되는 것으로 지적된다.
최근의 대학의 공학계를 비롯한 첨단과학분야의 대학정원이 급격히 증원되고 있는 상황은 가위 과학기술분야의 인력수급정책에 있어 일대변혁기라 할 만하다. 여기서는 최근 10년간 (1981 - 1990년) 한국의 4년제 대학의 자연과학분야벌 배출인력을 문교통계연보의 자료에 근거하여 분석하고, 대학원 석박사과정으로의 진학과 취업상황 등에 대해서 영역별로 비교조사하였다.
조사한 바에 의하면, 학사과정의 급격한 팽창에 비해 석·박사과정 배출은 상대적으로 매우 저조하다(외국유학인력은 포함되지 않았음). 최근 대학교육에서의 일반 교양교육 기능이 강조되는 추세 및 대학원 중심 대학으로의 일부 개편이 논의되는 상황은 우리의 대학교육이 과학기술 분야의 고급연구인력을 양성하기에는 상당히 미흡하다는 것을 말해주는 반증이라 하겠다. 그렇다고 해서, 현재의 대학교육에서 과학기술의 소양을 갖출 수 있는 교양교육이 충실히 수행된다고 볼 수도 없다. 무엇보다도 문제가 되는 것은 양적인 팽창에 못지 않게 질적인 교육의 향상을 도모할 수 있는 여건의 조성이다. 그렇다면 우선 90년대의 과학기술인력은 어떠한 질적 수준을 가져야 하는가?
첫째, 전문복합형의 과학기술인력이어야 한다. 둘째는 이론중심의 지식보다는 실천적인 기술응용력을 가져야 한다. 세째는 다양화되는 고객의 요구를 파악하는 능력이다. 네째, 협동하고 정보를 공유할 줄 아는 자세가 필요하다.
아울러 교육체제에서 배출되는 과학기술인력의 질적 향상을 위해서는 첫째, 가르치는 교수의 질적 강화가 선결되어야 하고 둘째, 실험기자재 등 교육시설에 대한 투자가 강화되어야 하며 세째, 교과과정 및 교육내용에 대한 보강이 이루어져야 하리라고 본다. 마지막으로, 학계와 산업계가 교육 및 연구면에서 상호협력에 의해, 학계의 입장에서는 기술교육과 연구활동을 촉진하고 동시에 산업체의 입장에서는 실무에 유능한 기술자원을 용이하게 확보할 수 있고, 생산과 직결되는 기술수준을 향상시키는 이점을 지난 산·학협동 시스템의 활성화를 들 수 있다. 그러나 선결되어야 할 것은 산업체가 교육이나 연구면에서 대학과의 협력이 절실히 필요한 가운데 대학을 재정적으로 도울 수 있는 여건을 갖추고, 대학이 또한 교육과 연구면에서 기업을 도울 수 있는 실력을 갖추었을때 가능해 질것으로 본다.
본 연구자는 이 조사에 관련지어 현재 논의가 활발하게 이루어지고 있는 주제에 제한시켜 두가지를 제안하는 바이다.
우선, 여자대학에서의 공과대학의 독립적 설치까지 거론될만큼 산업화의 영향이 여대의 구조에도 미치고 있는 만큼, 본연구자는 과도기적 단계로서 응용과학의 적절한 분야를 기초과학과 공존시키는 절충적 성격이 여대의 자연과학분야 교육과 연구를 활성화시키는 하나의 방법이 되리라 제안한다. 그리고, 과학기술혁신에 기초한 산업사회의 고도화에서 올바른 과학정책의 수립으로부터 과학기술에 대한 국민의 이해를 넓히는 활동에 이르기까지 이러한 전문성의 확보에 바탕해야 하며, 전문분야로서의 연구는 어디까지나 대학에 제도적으로 자리잡는 것에 의해 가능하다는 점이 지적돼야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Facing so called Technology Hegemony era, as for it's rack of natural resources, nothing would be more important than to cultivating manpower when we talk about Korean science technology development. No matter what century it is, university as the home of basic and applicable research center, none can not more stress on it's important role on science technology innovation. So then, what is the problem which Korean science technology manpower cutivation keep? As well as racking in quantitative aspect, quality level is so low, to make it worse, existing highly educated peoples are not in proper position. That's the first thing to indicate. Today's manpower shortage which is becoming the obstacle in industry development, is not by rack of manpower, instead it's by following resons. Firstly, unblance between supply and demand concerning major dept, secondly skilled labor shortage, and thirdly, also demand & supply unbalance between industries. Recent rapid expension of University personnel specially from up-to-date Science depart including Engineer depart could be sudden revolution of manpower supply in science & tchnology field. This thesis analyse, referring to the report from the Education Ministry, the graduates during recent 10 years from each function of science & technology in Korean universities. Also, comparatively researching on employment and entering status to master & doctor course.
According to research, despite the expolsive bachelors' graduations, master & doctors has been relatively rare, not including eversea study. One thing indicating the unability of our university education is for following two facts: emphasis on the common cultural eduction within universities and debate on possible reshuffle to the graduate-school-centered universities. Nevertheless, today's education within universities does not seem to satisfy the proper cultural education even to the scientific, technologic sence. What seems to be the best of concerns is how we can prepare the environment for quality enhanced education suitting it's quantity aspect. Now, let's think about the quality level in science & technology manpower during year '90s.
First, it must be professional and complex science & technology personnel. Second, it should keep pratical application skill, not likely logic centered knowledge. Third, ability to adopt & understand the customer's requirement which varies broadly. Fourth, also needs the attitude for information sharing and coorparation.
For quality enhancement of the science & technology manpower who are from eduction facilities, several precondition exist. Firstly, professor's quality empowerment. Scondly, investment to the education equipment like experimental tools. Thirdly, reinforcement of curriculum and teaching contents. Lastiy, between school and industries, through education and research activity, on the other hand industries can readily secure talented technical resources and activate cooperation system between both two cunterparts which updrade technic level connecting productivity. But, without preconditions as follows on both parts they're not gonna be possible. Industries should be ready to support the universities in their keen attention to their education and research. Universities also should be highly knowledgable enough to support in their teaching and research side.
I, now, try to conclude with two suggestion focusing on two topics which are undergoing active discussion.
First of all, as facing industrization effect even on the structure of the women's college while mentioning independent construction of women's engieering college. I suggest, as for the interim step, compromising type mixing certain field in pratical and basic science can possibly be on good method to animate natural science research and teaching in women's college. And this kind of professionalism should cover all around respects from establishing apropriate science policy to the activity to broaden people's understanding of science & technology in the mist of high ievel industry society on the basis of science & technology innovation. also, research as a special sphere is possible only when the university takes proper place through it's system.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 國文草綠 = i
• I. 序論 = 1
• II. 本論 = 4
• 1. 기초과학 계열(Natural Science Series) = 4
• 1-1. 기초과학 분야의 남자 배출인력 = 7
• 1-2. 기초과학 분야의 여자 배출인력 = 8
• 1-3. 기초과학 분야의 배출인력 특성 = 9
• 1-3.1. 기초과학 6개 분야의 연도별 배출인력 : 학사 = 10
• 1-3.2. 기초과학 6개 분야의 연도별 배출인력 : 석사 = 12
• 1-3.3. 기초과학 6개 분야의 연도별 배출인력 : 박사 = 12
• 1-3.4. 기초과학 분야의 총 배출인력 = 13
• 1-4. 기초과학 분야의 취업인력 = 16
• 2. 공학계열(Engineering Series) = 17
• 2-1. 공학분야의 학사인력 = 18
• 2-2. 공학분야의 석ㆍ박사인력 = 20
• 2-3. 공학분야 각 분야에서의 인력비교 = 21
• 2-3.1. 기계공학 = 21
• 2-3.2. 전자공학 = 22
• 2-3.3. 토목공학 = 24
• 2-3.4. 건축공학 = 25
• 2-3.5. 전기공학 = 26
• 2-3.6. 화학공학 = 28
• 2-3.7. 재료공학 = 29
• 2-3.8. 자원공학 = 31
• 2-3.9. 항공공학 = 31
• 2-3.10. 컴퓨터공학 = 32
• 2-3.11. 원자력공학 = 34
• 2-4. 공학분야의 배출인력 특성 = 35
• 2-4.1. 공학분야의 총 배출인력 : 학사 = 35
• 2-4.2. 공학분야의 총 배출인력 : 석ㆍ박사 = 38
• 2-4.3. 공학 6개 분야의 연도별 배출인력 : 학사 = 39
• 2-4.4. 공학 6개 분야의 연도별 배출인력 : 석사 = 41
• 2-4.5. 공학 6개 분야의 연도별 배출인력 : 박사 = 42
• 2-5. 공학분야의 남녀 배출인력 = 43
• 2-6. 공학분야 학ㆍ석ㆍ박사의 배출인력 합계에 대한 백분율 = 47
• 2-7. 공학분야의 취업인력 = 50
• 3. 농수산해양계열(Agriculture, Fish & Marine Series) = 53
• 3-1. 농수산해양 분야의 배출인력 특성 = 56
• 3-1.1. 농수산해양 분야의 연도별 배출인력 = 56
• 4. 자연과학 분야에 대한 비교와 전망 = 59
• 4-1. 자연과학 세 분야에 대한 비교 = 59
• 4-2. 자연과학 세 분야에 대한 취업인력 비교 = 62
• 4-3. 자연과학 다섯 분야에 대한 비교와 전망 = 65
• III. 結論 = 68
• ABSTRACT = 73
• 참고문헌 = 78