생물ⅠㆍⅡ 교과서의 탐구 요소 분석 = The Analysis of Inquiry Element in Biology Ⅰ·Ⅱ Textbook

국문 초록 (Abstract)

제7차 교육 과정에서 과학과 교과목에서의 탐구 과정 및 활동을 학습 내용에 따라 명시 하였으나 학습 주제에 따른 특정한 탐구 과정과 토의, 실험, 조사 등과 같은 교수·학습 활동은 명시하지 않았다. 그러므로 현재 사용하고 있는 과학 교과서에 제시된 탐구 과정 및 활동들이 교육과정에 명시된 탐구 특성과 부합되지 않을 수 있다. 따라서 제 7차 교육 과정에 제시된 과학 교육에서의 탐구 요소가 현재 고등학교 생물 교과서에 얼마나 부합이 되어 있는지 알아보기 위해 생물 Ⅰ, Ⅱ 각 6권씩을 선정하여 비교, 분석하였다.
각 교과서에서 제시한 탐구 과정 및 활동 명이 적합하게 제시된 경우는 매우 낮은 수준에 불과했으며 가장 많은 부적합한 요소로 분석되어진 탐구 명은 실험으로 단 한 가지도 과학 교육과정 기준과 일치하는 것이 없었다. 따라서 교육 과정에 정의되어진 탐구 요소들의 특성이 적합하게 반영될 수 있는 방안이 요구된다. 또한 교과서별로 탐구 요소의 활용 빈도수가 차이가 있는 것으로 분석되어 특정 교과서에 탐구 요소가 편중이 되지 않도록 교과서 개발자간의 상호 교류 필요성이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Science textbooks describe inquiry processes and activities according to the 7th National Highschool Science Curriculum. But teaching activities including inquiry processes, discussions, experiments, and investigations according the subjects of studying are not covered clearly. This causes a problem that the inquiry processes and activities in textbooks don’t match correctly with the inquiry attributes guided by the present curriculum.
Given the situation, this study provides a comparative analysis on how closely the inquiry elements in science education are matched with the present high school biology textbooks. Six categories of Biology Ⅰ·Ⅱtextbooks edited under the 7th National Curriculum are selected for this analysis.
The analysis result shows only very small percentage of textbooks qualifies the suggestion of inquiry processes and activity titles. Inquiry title founded as the most inappropriate element is 'experiment'. There is no case which fits in the standard of the science curriculum.
Therefore it is necessary to find out how the attributes of inquiry elements defined in the curriculum can be reflected appropriately. The result also shows there is small difference on the frequency of using the inquiry elements among textbooks, so interactive communications among textbook makers are needed to prevent disparity of those elements among textbooks.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 과학적 탐구의 의미와 특성 = 4
• 2. 과학적 탐구의 과정과 기능 = 6
• 3. 탐구 학습과 제7차 교육 과정 = 8
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 9
• 1. 분석 대상 = 9
• 2. 연구 절차 및 자료 처리 = 9
• Ⅳ. 연구 결과 = 12
• 1. 탐구 요소별 특성에 근거한 탐구 과정 및 활동 명의 분석 = 12
• 2. 제시된 탐구 명과 분석 후 나타난 탐구 요소의 비교 분석 = 16
• 3. 교과서별 탐구 요소 활용 빈도 분석 = 19
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 23
• Ⅵ. 참고문헌 = 25
• Ⅶ. 부록 = 26
• Abstract = 69