(最新)敎育學特講

목차 (Table of Contents)

• [Volume. 1]----------
• 목차
• 第1章 敎育原理
• 1. 敎育의 本質 = 25
• 1. 敎育의 槪念 = 25
• 2. 敎育의 本質 = 26
• 3. 敎育의 基本假定 = 28
• 2. 敎育의 機能과 役割 = 28
• 1. 敎育의 重要性 = 28
• 2. 敎育의 機能 = 30
• 3. 敎育의 役割 = 31
• 3. 敎育의 要素와 形態 = 33
• 1. 敎育의 要素 = 33
• 2. 敎育의 形態 = 33
• 3. 敎育의 過程 = 34
• 4. 敎育의 目的 = 36
• 1. 敎育目的의 本質 = 36
• 2. 우리나라의 敎育目的 = 38
• 3. 다른 나라의 敎育目的 = 41
• 5. 敎育의 可能性과 限界性 = 42
• 1. 敎育의 可能性 = 42
• 2. 敎育의 限界性 = 43
• 6. 敎育學의 學問的 性格 = 44
• 1. 敎育學의 對象과 方法 = 44
• 2. 敎育學의 系譜 = 45
• 3. 敎育學의 硏究分野 = 45
• 7. 敎育의 思潮 = 45
• 1. 敎育目的의 變遷 = 45
• 2. 敎育形式의 變遷 = 46
• 3. 敎育內容의 變遷 = 46
• 4. 敎育機關의 變遷 = 46
• 5. 敎育組織의 變遷 = 47
• 6. 敎育方法의 變遷 = 47
• 8. 主要槪念 및 用語解說 = 47
• 9. 主要敎育的 語錄 = 51
• 敎育原理 論文式 問題 = 55
• 敎育原理 客觀式 問題 = 65
• 第2章 敎育史
• 1. 古代의 敎育 = 94
• 1. 原始社會의 敎育 = 94
• 2. Greece의 敎育 = 95
• 3. Rome의 敎育 = 97
• 4. 敎育思想家 = 98
• 2. 中世의 敎育 = 100
• 1. 中世社會의 特性 = 100
• 2. 基督敎와 敎育 = 101
• 3. 스콜라 哲學과 敎育 = 101
• 4. 카알 大帝와 敎育 = 102
• 5. 騎士階級과 敎育 = 102
• 6. 大學敎育의 發達 = 103
• 7. 中世都市와 市民敎育의 發達 = 103
• 8. 敎育思想家 = 104
• 3. 文藝復興 및 宗敎改革期의 敎育 = 104
• 1. 文藝復興 運動의 特性 = 104
• 2. 人文主義의 敎育 = 104
• 3. 宗敎改革 運動의 特性 = 105
• 4. 新敎의 敎育 = 105
• 5. 舊敎의 敎育 = 106
• 6. 敎育思想家 = 107
• 4. 17世紀의 敎育 = 108
• 1. 實學主義 敎育의 特性 = 108
• 2. 實學主義 敎育의 類型 = 109
• 3. 宗敎團體의 敎育活動 = 109
• 4. 敎育思想家 = 110
• 5. 18世紀의 敎育 = 111
• 1. 時代的 敎育特性 = 111
• 2. 敎育制度의 發達 = 112
• 3. 敎育思想家 = 113
• 6. 19世紀의 敎育 = 115
• 1. 新人文主義의 敎育的特性 = 115
• 2. 國民敎育制度의 發達 = 115
• 3. 敎育思想家 = 116
• 7. 20世紀의 敎育 = 119
• 1. 새 敎育運動 = 119
• 2. 諸敎育說 = 121
• 3. 2次大戰 前後의 敎育 = 122
• 4. 現代 敎育哲學 思想家 = 113
• 8. 韓國敎育史 = 125
• 1. 古代의 敎育 = 125
• 2. 高麗時代의 敎育 = 125
• 3. 李朝時代의 敎育 = 127
• 4. 近代의 敎育 = 130
• 9. 主要槪念 및 用語解說 = 131
• 敎育史 論文式 問題 = 134
• 敎育史 客觀式 問題 = 141
• 第3章 敎育哲學
• 1. 進步主義 敎育哲學 = 174
• 1. 基本原理 = 174
• 2. 批判 = 175
• 2. 恒存主義 敎育哲學 = 175
• 1. 基本原理 = 176
• 2. 批判 = 176
• 3. 本質主義 敎育哲學 = 177
• 1. 基本原理 = 177
• 2. 批判 = 178
• 4. 文化的 再建主義 敎育哲學 = 178
• 1. 基本原理 = 178
• 2. 批判 = 179
• 5. 實存主義 敎育哲學 = 179
• 1. 基本原理 = 180
• 2. 批判 = 181
• 6. 國家存續主義 敎育哲學 = 181
• 1. 基本原理 = 181
• 2. 批判 = 182
• 7. 自由伸張主義 敎育哲學 = 183
• 1. 基本原理 = 183
• 2. 批判 = 184
• 8. 韓國 敎育哲學 = 184
• 1. 傳統的 儒敎 敎育哲學 = 184
• (1) 基本原理 = 184
• (2) 批判 = 186
• 2. 實學派의 敎育哲學 = 186
• (1) 基本原理 = 187
• (2) 批判 = 188
• 9. 主要槪念 및 用語解說 = 188
• 敎育哲學 論文式 問題 = 191
• 敎育哲學 客觀式 問題 = 194
• 第4章 敎育課程
• 1. 敎育 課程의 槪念과 性格 = 207
• 1. 敎育課程의 槪念 = 207
• 2. 敎育課程의 性格 = 208
• 3. 敎育課程의 規定要因 = 208
• 2. 敎育 課程의 類型 = 210
• 1. 類型區分의 基準과 實例 = 210
• 2. 敎科中心 敎育課程과 經驗中心 敎育課程 = 212
• 3. 中核敎育 課程 = 214
• 3. 敎育課程의 構成 = 215
• 1. 構成의 原理와 節次 = 215
• 2. 敎育 目的의 設定 = 216
• 3. 學習 內容의 選定 = 220
• 4. 學習 內容의 組織 = 222
• 4. 單元의 構成 및 展開 = 224
• 1. 單元의 槪念 및 類型 = 224
• 2. 單元 計劃과 展開 = 226
• 5. 現代 敎育課程의 動向 = 227
• 1. 一般的 動向 = 227
• 2. 學問中心 敎育課程 = 228
• 3. 潛在的 敎育課程 = 228
• 4. 開放 敎育課程 = 229
• 6. 우리나라 敎育課程 = 230
• 1. 發展過程 = 230
• 2. 새 敎育課程의 基本方向 = 230
• 7. 各級學校 敎育課程 = 231
• 1. 國民學校 敎育課程 = 231
• 2. 中學校 敎育課程 = 232
• 3. 高等學校 敎育課程 = 233
• 8. 敎育課程의 評價 = 234
• 1. 敎育課程의 分析的 評價 = 234
• 2. 敎育 課程의 綜合的評價 = 235
• 3. 評價 計劃의 特性 = 236
• 9. 主要槪念 및 用語解說 = 236
• 敎育課程 論文式 問題 = 240
• 敎育課程 客觀式 問題 = 245
• 第5章 敎育心理
• 1. 成長發達 = 277
• 1. 成長發達의 槪念 = 277
• 2. 成長 發達의 原理 = 277
• 2. 身體의 發達 = 279
• 1. 身體 發達의 傾向 = 279
• 2. 身體 發達에 影響을 주는 要因 = 280
• 3. 知能의 發達 = 281
• 1. 知能의 槪念 = 281
• 2. 知能의 構造 = 281
• 3. 知能의 發達說 = 282
• 4. 知能의 差異 = 283
• 4. 情緖의 發達 = 285
• 1. 情緖의 槪念 = 285
• 2. 情緖의 特徵 = 285
• 3. 情緖 發達의 要因 = 286
• 4. 情緖의 發達과 指導 = 287
• 5. 社會性의 發達 = 288
• 1. 社會性의 槪念 = 288
• 2. 社會性 發達의 要因 = 288
• 3. 社會性의 指導 = 290
• 6. 學習心理 = 290
• 1. 學習의 槪念 = 290
• 2. 學習의 理論 = 290
• 3. 學習의 條件 = 294
• 4. 學習指導의 原理 = 296
• 7. 行動 修正理論 = 297
• 1. 行動 修正의 槪念 = 297
• 2. 强化와 消減의 槪念 = 297
• 3. 强化의 原理와 種類 = 298
• 8. 性格理論 = 299
• 1. 性格의 槪念 = 299
• 2. 性格의 類型說 = 300
• 3. 性格의 構造說 = 302
• 4. 性格의 特質論 = 303
• 5. 性格測定 = 303
• 9. 主要槪念 및 用語解說 = 304
• 敎育心理 論文式 問題 = 313
• 敎育心理 客觀式 問題 = 317
• 第6章 精神衛生
• 1. 精神衛生의 槪念과 歷史 = 354
• 1. 精神衛生의 槪念 = 354
• 2. 精神衛生의 領域과 方法 = 354
• 3. 精神衛生의 歷史 = 355
• 2. 人間의 基本的 慾求 = 355
• 1. 慾求의 一般的 性向 = 355
• 2. 一次的 慾求 = 356
• 3. 二次的 慾求 = 356
• 3. 適應機制 = 356
• 1. 適應·不適應 및 葛藤 = 356
• 2. 防禦機制 = 357
• 3. 逃避機制 = 359
• 4. 攻擊機制 = 360
• 4. 現代 社會와 精神衛生 = 361
• 1. 韓國 社會의 特性과 精神衛生 = 391
• 2. 現代 社會와 精神的危機 = 362
• 5. 發達 段階別 精神衛生 = 362
• 1. 乳·幼兒期의 精神衛生 = 362
• 2. 兒童期의 精神衛生 = 363
• 3. 靑年期의 精神衛生 = 363
• 6. 學校 敎育과 精神衛生 = 364
• 1. 敎師의 精神衛生 = 364
• 2. 學校管理와 精神衛生 = 364
• 7. 主要槪念 및 用語解說 = 364
• 精神 衛生 論文式 問題 = 366
• 精神衛生 客觀式 問題 = 368
• 第7章 學校 및 學級經營
• 1. 學校 經營의 目的과 原理 = 374
• 1. 學校 經營의 槪念 = 374
• 2. 學校 經營의 領域 = 374
• 3. 學校 經營의 目的 = 375
• 4. 學校 經營의 原理 = 375
• 2. 學校 經營의 組織과 施設 = 376
• 1. 學校 經營의 組織 = 376
• 2. 學校 經營施設 = 377
• 3. 學校의 事務 = 377
• 4. 學校 經營案의 體制 = 379
• 3. 學級 經營의 原理 = 380
• 1. 學級의 槪念과 性格 = 380
• 2. 學級 經營의 原理 = 380
• 4. 學級 經營의 方法 = 381
• 1. 目標 設定의 方法 = 381
• 2. 基礎 調査의 方法 = 381
• 3. 學級 經營案의 作成方法 = 382
• 5. 學級 敎師의 課業 = 384
• 1. 學級 敎師의 機能 = 384
• 2. 學級 敎師의 第一次的 課業 = 385
• 6. 主要槪念 및 用語解說 = 385
• 學校 및 學級經營 論文式 問題 = 387
• 學校 및 學級經營 客觀式 問題 = 390
• 第8章 敎育制度
• 1. 敎育 制度의 槪念 = 397
• 1. 敎育 制度의 意味 = 397
• 2. 敎育 制度의 一般的 原理 = 397
• 2. 國家와 學校制度 = 398
• 1. 國家的 學校體系 = 398
• 2. 學校 體系의 系統的 構造 = 399
• 3. 學校 體系의 段階的 構造 = 399
• 3. 敎育 制度의 類型 = 400
• 1. 敎育 制度의 規定要因 = 400
• 2. 單線型과 復線型 = 401
• 3. 現代 學校 體系의 制度的 性格 = 402
• 4. 우리나라 敎育制度 = 402
• 1. 學校 制度의 體系와 性格 = 402
• 2. 學校 制度의 特徵 = 402
• 5. 主要槪念 및 用語解說 = 403
• 敎育制度 論文式 問題 = 405
• 敎育制度 客觀式 問題 = 408
• 第9章 國民敎育憲章
• 1. 國民敎育 憲章의 意義 = 415
• 1. 憲章의 必要性과 意義 = 415
• 2. 國民敎育 憲章의 敎育學的 意義 = 415
• 2. 國民敎育憲章의 基本哲學 = 416
• 1. 民族 主體性의 確立 = 416
• 2. 새로운 韓國 文化의 創造 = 416
• 3. 民主 社會의 建設 = 417
• 3. 國民敎育 憲章의 解說 = 417
• 1. 槪要 = 417
• 2. 民族中興 = 418
• 3. 敎育의 指標 = 419
• 4. 새 歷史의 創造 = 421
• 國民敎育憲章 論文式 問題 = 423
• 國民敎育憲章 客觀式 問題 = 425
• 第10章 새마을 敎育
• 1. 새마을 運動의 槪念과 目標 = 432
• 1. 새마을 運動의 發展過程 = 432
• 2. 새마을 運動의 槪念 = 432
• 3. 새마을 運動의 目標 = 433
• 2. 새마을 敎育의 本質 = 433
• 1. 새마을 敎育의 始發 = 434
• 2. 새마을 敎育의 意義 = 434
• 3. 새마을 敎育의 展開原理 = 434
• 4.. 새마을 敎育의 運營 = 434
• 3. 새마을 敎育의 目標와 方針 = 434
• 1. 目標 = 434
• 2. 方針 = 435
• 4. 維新 課業과 敎育 = 436
• 1. 維新 課業의 性格 = 436
• 2. 國民敎育憲章 槪念의 具顯 = 436
• 3. 國籍 있는 敎育의 探究와 實踐 = 437
• 4. 새마을 敎育의 基本的方向 = 437
• 새마을 敎育 論文式 問題 = 439
• 새마을 敎育 客觀式 問題 = 443
• 附錄[1]
• 1974年度 中等敎師 資格試驗 問題 및 正答 = 449
• 1973年度 中等敎師 資格試驗 問題 및 正答 = 460
• 附錄[2]
• 1975年度 警察幹部 候補生 選拔試驗(敎育學) 實際問題 및 正答 = 471
• 1975年度 4級輔導職 試驗(敎育學槪論) 實際問題 및 正答 = 475
• 1975年度 4級輔導職 試驗(心理學槪論) 實際問題 및 正答 = 476
• 1973年度 警察幹部候補生 選拔試驗(敎育學) 實際問題 및 正答 = 478
• 附錄[3]
• 1974年度 서울特別市 順位考査 實際問題 = 481
• 1975年度 서울特別市 順位考査 實際問題 = 482
• 1975年度 京畿道 順位考査 實際問題 = 484
• 附錄 : 敎育學 各種 主觀式 實際試驗問題(高等考試行政科·行政高等考試·五級公務員 昇進試驗·校監昇進試驗) = 487
• 附錄 : 文敎部 告示 第442號. 1981. 12. 31. 改正된 우리나라 各級學校(유치원·국민학교·중학교·고등학교) 敎育課程 = 491
• [參考]
• 國旗에 대한 盟誓 = 10
• 愛國歌(1절∼4절) = 10
• 學徒護國團歌 = 389
• 敎育의 場 = 404
• 敎育職員 分類表 = 407
• 國民敎育憲章 낭독에 關한 變更事項 = 424
• 새마을 노래 = 483
• 참고[A] 1975年度 施行 서울敎委採用順位考査 實際問題 및 正答 = 498
• 참고[B] 73年度以前 全國各市道敎委債用考試(客觀式) 實際問題 및 正答 = 501
• 서울敎委篇 = 501
• 부산敎委篇 = 502
• 경북敎委篇 = 505
• 경남敎委篇 = 506
• 전남북·충남북·경기·강원敎委篇 = 507
• 참고[C] 73年度以前 全國各市道 敎委 採用考試(主觀式) 實際問題 = 509
• 서울·부산·경남·경북·충남·전남敎委篇 = 509
• 참고[D] 三級公務員特別昇進(敎育學) 實際試驗問題 = 510
• 참고[E] 1977年度施行 全國各市道敎委(公立)採用順位考査 및 서울(私立)學力評價 考査 實際問題 및 正答 = 511
• 서울敎委篇 = 511
• 경기敎委篇 = 518
• 충북敎委篇 = 520
• 충남敎委篇 = 522
• 강원敎委篇 = 524
• 附錄[6]
• 1981年度 서울中等敎師 資格考試 問題 및 正答 = 526
• 1979年度 부산敎委 採用順位考査 問題 및 正答 = 528
• 中等敎師 採用順位考査 實際問題 및 正答 = 530
• 1977年度 = 530
• 1979年度 = 534
• 1980年度 = 537
• 1981年度 = 540
• 1982年度 = 544
• 1983年度 = 547
• 1984年度 = 550
• 1985年度
• 1986年度
• 1987年度
• 校監昇進試驗 實際問題 및 正答 = 554
• 1981年度 全國中等 = 554
• 1981年度 全國初等 = 555
• 1982年度 全國初等 = 557
• 1983年度 全國共同 = 562
• 1984年度 全國中等 = 576
• 1984年度 全國初等 = 580
• 1985年度 全國中等
• 1985年度 全國初等
• 1986年度 全國中等
• 1986年度 全國初等
• 1986學年度 私立 中等敎師 新規任用候補者 銓衡 實際問題 및 正答 = 584
• [Volume. 2]----------
• 목차
• 第11章 敎授 및 學習指導
• 1. 敎授 및 學習指導의 槪念 = 25
• 1. 學習의 槪念 = 25
• 2. 敎授의 槪念 = 26
• 3. 學習과 敎授의 차이 = 26
• 2. 敎授 및 學習指導의 原理 = 27
• 1. 新·舊 學習指導의 差異 = 27
• 2. 敎授 및 學習指導의 原理 = 28
• 3. 敎授 및 學習指導의 領域 = 29
• 1. 技能의 學習 = 29
• 2. 態度習慣의 學習 = 30
• 3. 情緖 및 情操의 學習 = 30
• 4. 思考의 學習 = 31
• 5. Gagn$＼acute{e}$의 學習類型 = 31
• 6. Melton의 인간학습 유형 = 32
• 4. 敎授 및 學習指導의 條件 = 33
• 1. 準備性 = 33
• 2. 學習動機 = 34
• 3. 학습환경 = 35
• 5. 敎授 및 學習指導의 計劃 = 36
• 1. 指導計劃의 原理 = 36
• 2. 日課表의 計劃 = 37
• 3. 敎授 및 學習指導의 戰略 = 37
• 4. 敎授 및 學習指導案 = 38
• 6. 敎授 및 學習指導의 形態 = 39
• 1. 학습지위에서 본 학습형태 = 39
• 2. 學習組織에서 본 學習形態 = 40
• 3. 學習目的에서 본 學習形態 = 40
• 4. 學習活動에서 본 學習形態 = 41
• 7. 敎授 및 學習指導의 最新理論과 方法 = 42
• 1. Bruner의 교수이론과 발견학습 = 42
• 2. Glaser의 교수모형 = 43
• 3. Carroll의 학교 학습모형 = 44
• 4. Bloom의 완전학습이론 = 45
• 5. Ausubel의 意味的 受容學習 = 47
• 6. Flanders의 言語相互作用 分析法 = 47
• 7. Skinner의 프로그램 학습 = 48
• 8. Phillips의 버즈학습 = 50
• 9. kaufman의 체제접근법 = 51
• 10. Gagn$＼acute{e}$의 학습과제 분석법 = 52
• 11. Dale의 시청각적 방법 = 52
• 12. Finn의 수업체제 = 53
• 13. 분습법과 전습법 = 54
• 14. Wittrock의 敎導學習 = 55
• 15. 無學年制 = 56
• 16. Team Teaching = 56
• 17. Trump Plan = 57
• 18. I. P. I = 58
• 19. A. T. I = 59
• 20. Disciplines Approach = 60
• 8. 主要槪念 및 用語解說 = 61
• 敎授 및 學習指導 論文式 問題 = 65
• 敎授 및 學習指導 客觀式 問題 = 70
• 第12章 視聽覺 敎育
• 1. 視聽覺 敎育의 槪念과 機能 = 103
• 1. 시청각 교육의 개념 = 103
• 2. 시청각 교육의 기능 = 103
• 2. 視聽覺 敎育의 必要性과 價値 = 103
• 1. 시청각 교육의 필요성 = 103
• 2. 시청각 교육의 가치 = 104
• 3. 視聽覺 敎育의 制限點과 運營法 = 104
• 1. 시청각 교육의 제한점 = 104
• 2. 시청각 교육의 운영법 = 105
• 4. 視聽覺 敎育의 諸學說 = 105
• 1. Hoban의 敎育課程 視覺化의 理論 = 105
• 2. Edgar Dale의 經驗圓錐說 = 106
• 3. Olsen의 代理的 學習經驗說 = 107
• 4. Kinder의 知的 過程의 理論 = 108
• 5. 敎育通信과 媒體 = 109
• 1. 視聽覺通信 = 109
• 2. 敎育媒體 = 110
• 6. 視聽覺方法의 類型 = 112
• 1. Non Projected Media = 112
• 2. Projected Media = 114
• 7. 敎育工學의 槪念과 領域 = 116
• 1. 교육공학의 개념 = 116
• 2. 교육공학의 과제 = 117
• 3. 교육공학의 영역 = 117
• 4. 교육공학의 특성 = 118
• 8. 主要槪念 및 用語解說 = 118
• 視聽覺敎育 論文式 問題 = 120
• 視聽覺敎育 客觀式 問題 = 123
• 第13章 敎育評價
• 1. 敎育評價의 槪念과 機能 = 132
• 1. 교육평가의 개념 = 132
• 2. 교육평가의 영역과 기능 = 133
• 3. 敎育過程上의 評價의 位置 = 134
• 4. Glaser의 敎育評價 模型 = 135
• 5. 敎育評價의 形態 = 135
• 6. 敎育評價의 節次 = 136
• 7. 敎育評價의 效果 = 136
• 2. 좋은 評價道具의 特性 = 137
• 1. 妥當度 = 137
• 2. 信賴度 = 138
• 3. 客觀度 = 140
• 4. 實用度 = 141
• 3. 敎育目標의 分類 = 141
• 1. 敎育目標의 진술 = 141
• 2. Bloom의 模型 = 142
• 3. Mager型 = 144
• 4. Gagn$＼acute{e}$型 = 145
• 4. 敎科學習의 評價 = 146
• 1. 診斷評價 = 146
• 2. 形成評價 = 147
• 3. 總合評價 = 149
• 5. 評價道具의 製作 = 150
• 1. 文項類型 = 150
• 2. 選擇型問項 = 150
• 3. 書答型問項 = 152
• 4. 標準化檢査 = 153
• 6. 問項良好度의 檢證 = 154
• 1. 問項困難度 = 154
• 2. 問項辨別度 = 155
• 3. 問項反應分布 = 156
• 7. 行動發達의 評價 = 158
• 1. 評定法 = 158
• 2. 投射法 = 161
• 3. 社會測定法 = 162
• 4. 自己報告法 = 163
• 8. 評價資料의 統計的 處理 = 164
• 1. 成績表示 方法과 解釋 = 164
• 2. 集中傾向値 = 166
• 3. 變散度 = 166
• 4. 相關度 = 167
• 5. 分布의 正當性 = 168
• 6. 統計値의 差의 有意度 檢證 = 171
• 9. 主要槪念 및 用語解說 = 171
• 敎育評價 客觀式 問題 = 175
• 敎育評價 論文式 問題 = 179
• 第14章 生活指導
• 1. 生活指導의 槪念과 目的 = 211
• 1. 생활지도의 개념 = 211
• 2. 생활지도의 목적 = 211
• 3. 생활지도의 필요성 = 212
• 2. 生活指導의 原理와 領域 = 213
• 1. 生活指導의 歷史的 背景 = 213
• 2. 생활지도의 원리 = 213
• 3. 생활지도의 영역 = 214
• 4. 생활지도의 방법과 도구 = 215
• 3. 生活指導의 諸活動 = 216
• 1. 조사활동 = 216
• 2. 정보활동 = 216
• 3. 상담활동 = 216
• 4. 定置活動 = 217
• 5. 추후활동 = 217
• 4. 個人相談 指導 = 217
• 1. 指示的 相談方法 = 217
• 2. 非指示的 相談方法 = 219
• 5. 集團指導 = 220
• 1. 집단지도의 목적과 의의 = 220
• 2. 집단지도의 형태와 기술 = 221
• 6. 生活指導의 組織과 管理 = 222
• 1. 생활지도 계획 = 222
• 2. 생활지도의 조직과 운영 = 223
• 7. 適應指導 및 行動治療의 理論 = 224
• 1. 精神分析療法 = 224
• 2. 非指示的 療法 = 225
• 3. Logotherapy = 225
• 4. 行動療法 = 226
• 8. 主要槪念 및 用語解說 = 227
• 生活指導 論文式 問題 = 229
• 生活指導 客觀式 問題 = 234
• 第15章 敎育硏究
• 1. 敎育硏究의 特徵과 節次 = 256
• 1. 교육연구의 필요 = 256
• 2. 교육연구의 특징 = 256
• 3. 교육연구의 절차 = 257
• 2. 敎育硏究의 類型 = 258
• 1. 일반적 유형 = 258
• 2. 방법에 의한 분류 = 260
• 3. 硏究의 方法 = 261
• 1. 문헌연구 = 261
• 2. 조사연구 = 262
• 3. 실험연구 = 265
• 4. 현장연구 = 266
• 4. 主要槪念 및 用語解說 = 267
• 敎育硏究 論文式 問題 = 269
• 敎育硏究 客觀式 問題 = 271
• 第16章 學校와 地域社會
• 1. 社會와 敎育 = 281
• 1. 文化와 敎育 = 281
• 2. 人間의 社會化 = 282
• 3. 社會變化와 敎育 = 283
• 4. 社會階層과 敎育 = 284
• 5. 社會統制와 敎育 = 285
• 6. 敎育의 社會的 機能 = 286
• 2. 地域社會와 敎育 = 287
• 1. 地域社會의 槪念과 分類 = 287
• 2. 農村社會와 都市社會의 特性 = 288
• 3. 農村의 學校敎育 = 288
• 4. 都市의 學校敎育 = 289
• 3. 家族集團과 敎育 = 290
• 1. 家族集團의 意義 = 290
• 2. 家族集團의 構成과 兒童의 社會性 發達 = 290
• 4. 同僚集團과 敎育 = 291
• 1. 同僚集團의 性格 = 291
• 2. 同僚集團의 類型 = 292
• 3. 同僚集團의 敎育的 機能 = 293
• 5. 學校社會 = 293
• 1. 學校의 社會的 機能 = 293
• 2. 學校의 社會的 特性 = 294
• 3. 敎師集團 = 294
• 4. 生徒集團 = 294
• 5. 學校文化 = 295
• 6. 地域社會學校 = 296
• 1. 地域社會學校의 槪念 = 296
• 2. 地域社會學校의 實際活動 = 297
• 7. 社會敎育과 地域社會開發 = 299
• 1. 社會敎育의 槪念 = 299
• 2. 社會敎育의 組織과 活動 = 299
• 3. 社會敎育의 內容 = 300
• 8. 매스·콤과 敎育 = 301
• 1. 매스·콤의 性格과 機能 = 301
• 2. 매스·콤과 敎育 = 302
• 9. 主要槪念 및 用語解說 = 303
• 學校와 地域社會 論文式 問題 = 306
• 學校와 地域社會 客觀式 問題 = 310
• 第17章 敎育行政
• 1. 敎育行政의 槪念과 原理 = 327
• 1. 敎育行政의 定義 = 327
• 2. 敎育行政의 性格 = 327
• 3. 敎育行政의 領域 = 328
• 4. 敎育行政의 機能 = 328
• 5. 敎育行政의 過程 = 329
• 6. 敎育行政의 基本原理 = 330
• 7. 敎育行政家의 資質 = 331
• 2. 敎育行政의 形態 = 332
• 1. 獨裁的 敎育行政과 民主的 敎育行政 = 332
• 2. 中央集權的 行政形態와 地方分權的 行政形態 = 333
• 3. 敎育行政의 組織 = 334
• 1. 組織의 槪念 = 334
• 2. 組織의 類型 = 334
• 3. 行政組織의 原理 = 336
• 4. 官僚制 = 337
• 5. 中央敎育行政組織 = 338
• 6. 地方敎育行政組織 = 339
• 4. 敎育財政 = 341
• 1. 敎育財政의 槪念과 原理 = 341
• 2. 敎育經費 = 342
• 3. 敎育豫算과 決算 = 343
• 5. 敎育人事行政 = 344
• 1. 敎育人事行政의 槪念과 原理 = 344
• 2. 敎育職員의 補充·任命 = 344
• 3. 敎員의 勤務條件 = 346
• 6. 敎育計劃 = 349
• 1. 敎育計劃의 槪念 = 349
• 2. 敎育計劃의 目的과 機能 = 349
• 3. 敎育計劃의 種目 = 349
• 4. 敎育計劃의 方法 = 350
• 7. 主要槪念 및 用語解說 = 351
• 敎育行政 論文式 問題 = 355
• 敎育行政 客觀式 問題 = 360
• 第18章 奬學論
• 1. 奬學의 槪念 = 383
• 1. 奬學의 定義 = 383
• 2. 奬學의 發達 = 384
• 3. 管理行政과 奬學行政의 差異 = 384
• 2. 奬學指導의 原理와 方法 = 385
• 1. 奬學指導의 性格 = 385
• 2. 奬學指導의 機能 = 385
• 3. 奬學指導의 基本原理 = 385
• 4. 奬學指導의 方法 = 386
• 3. 奬學擔當者의 身分과 機能 = 388
• 1. 奬學擔當者의 身分 = 388
• 2. 奬學擔當者의 基本態度 = 388
• 3. 奬學擔當者의 機能 = 389
• 4. 奬學指導의 技術 = 389
• 1. 指導性의 技術 = 389
• 2. 人間關係의 技術 = 391
• 3. 集團過程의 技術 = 393
• 4. 人事管理의 技術 = 394
• 5. 評價의 技術 = 394
• 奬學論 客觀式 問題 = 395
• 第19章 敎師論
• 1. 敎職의 專門性 = 403
• 1. 敎職의 特性 = 403
• 2. 敎職觀의 변천 = 404
• 3. 敎職의 專門性 = 404
• 2. 敎師의 任務와 役割 = 406
• 1. 敎師의 任務 = 406
• 2. 敎師의 役割 = 407
• 3. 敎師의 資質 = 408
• 1. 人間性 = 408
• 2. 專門性 = 408
• 4. 敎師의 倫理 = 409
• 1. 敎師自身의 修行 = 409
• 2. 學生과의 倫理 = 409
• 3. 敎職員相互間의 倫理 = 409
• 4. 地域社會와의 關係 = 410
• 5. 敎職團體 = 411
• 1. 대한교육연합회 = 411
• 2. N. E. A = 411
• 3. N. U. T = 411
• 4. W. C. O. T. P = 411
• 5. 기타단체 = 412
• 敎師論 客觀式 問題 = 413
• 第20章 敎育法規
• 1. 槪論 = 420
• 1. 敎育法規의 뜻 = 420
• 2. 敎育法規의 性質 = 420
• 3. 敎育法規의 法源 = 420
• 4. 敎育法의 構造 = 421
• 2. 敎育의 理念과 機會均等 = 421
• 1. 敎育의 理念 = 421
• 2. 敎育의 中立性 = 421
• 3. 국민의 교육을 받을 권리와 의무 = 421
• 4. 교육의 기회균등 = 422
• 5. 교원의 지위보장 = 422
• 3. 敎職生活과 法規 = 423
• 1. 교직생활의 법적규제 = 423
• 2. 교육공무원의 개념 = 424
• 3. 교육공무원의 신분의 득실·변경 = 424
• 4. 교육공무원의 보수제도 = 424
• 5. 교육공무원의 권리와 의무 = 424
• 4. 교육행정의 조직체계 = 425
• 1. 대통령 = 425
• 2. 국무총리 = 425
• 3. 문교부장관 = 425
• 4. 교육위원회·교육장 = 425
• 5. 신분보장·징계·소청 = 426
• 6. 학교제도 = 427
• 7. 授業·敎科 = 428
• 敎育法規 客觀式 問題 = 430
• 總合評價 問題 = 437
• 附錄(6)
• 1972年度 中等敎師 資格考試 問題 및 正答 = 450
• 1971年度 中等敎師 資格考試 問題 및 正答 = 459
• 1975年度 中等敎師 資格考試 問題 및 正答 = 467
• 1954∼1970年度 中等敎師 資格考試 問題 = 475
• 附錄(7)
• 高等考試行政科 敎育學 試驗 問題(第1回∼第14回) = 479
• 行政高等考試 敎育學(2次試驗)問題(第1回∼第15回) = 480
• 3級公務員 特別昇進 敎育學試驗 問題 = 482
• 敎育大學院 敎職科目 綜合試驗 問題 = 482
• 附錄(8)
• 1976年度 서울特別市 順位考査 實際 問題 = 485
• 1976年度 京畿道 順位考査 實際 問題 = 487
• (參考)
• 서울·釜山에 實施한 入試制度의 槪況 = 429
• 生活記錄簿 取扱要領 = 488
• 出席簿 處理要領 = 489
• P. T. A의 目的과 性格 = 490
• 實力評價問題(500題完成) = 491
• 1977年度 서울敎委採用順位考査實際問題 및 正答 = 532
• 3級公務員特別昇進實際試驗問題 = 536
• 1977年度 서울 敎委 學力評價考査 實際問題 및 正答 = 532
• 1978年度 京畿道 採用順位考査 實際問題 및 正答 = 538
• 1978年度 忠北 採用順位考査 實際問題 및 正答 = 540
• 1978年度 서울 敎委 採用順位考査 實際問題 및 正答 = 542
• 附錄(9)
• 국정 이념과 정책방향(Ⅰ) = 547
• 「민족의 진로와 과제」요점 총정리 = 547
• Ⅰ. 선진조국의 창조 = 547
• Ⅱ. 공무원 윤리와 공무원 윤리헌장 = 547
• Ⅲ. 선진조국의 국민자세(9대 덕목) = 548
• Ⅳ. 국민의식 개혁 = 548
• Ⅴ. 4대 국정지표 = 548
• 국정이념과 정책방향(Ⅱ) = 551
• 「민족의 진로와 과제」주관식 문제 및 해설 = 551
• [1] 선진조국의 국민자세에 관해 논술하라. = 551
• [2] 선진조국창조의 시대적 의미와 그 과제를 논하라. = 553
• [3] 청백리정신의 계승·발전에 관해 논술하라. = 557
• [4] 사회정화운동의 이념과 원칙 및 앞으로의 전개방향을 논하라. = 560
• [5] 공무원 윤리와 공무원 윤리헌장의 이념 및 실천요강에 대하여 논하라. = 565
• [6] 정치적 폭력의 의미와 폭력없는 정치·사회를 논하라. = 569
• [7] 국민의식 개혁의 당위성과 그 실천방안에 대하여 논하라. = 572
• [8] 새마을 운동이 달성해야 할 민족중흥의 과제에 관해 논하라. = 577
• [9] 새마을 운동의 이념이 한국민족주의와 민주주의의 전개과정에서 가지는 의미를 논하라. = 579
• [10] 제5공화국의 국정이념과 정책방향에 대하여 논하라. = 582
• [11] 새마을 운동의 기본정신과 추진원칙을 논하라. = 586