팀 기반 학습성과에 대한 다양성수용도, 학습정서, 사회실재감의 예측력 검증 = The Predictive Power of Openness to Diversity, Academic Emotions and Social Presence on the Learning Outcomes of Team-Based Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Depending on the learner-centered educational paradigm, team-based learning is being actively applied in practice. To explore the implications of promoting team-based learning, this study attempted to identify variables that predict learning outcomes in team-based learning. Based on the literature, the study supposed openness to diversity, academic emotions and social presence as predicting variables. Data were collected from 46 students from 14 teams that engaged in team-based learning at a university in Korea and then analyzed through multiple regression and simple mediation analysis methods. The major results of the study are as follows: First, openness to diversity and social presence significantly predicted perceived achievement. Second, social presence significantly predicted satisfaction. Third, social presence mediated between openness to diversity and learning outcomes (perceived achievement and satisfaction). Fourth, social presence mediated between academic emotions and learning outcomes. Based on these results, to promote learning outcomes in team-based learning, strategies to improve openness to diversity, academic emotions and social presence in instructional design are proposed.

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