초중등 체육교사의 표현활동 교수전문성 함양을 위한 교육현황 분석

국문 초록 (Abstract)

2013년 문화체육관광부는 경제부흥, 국민행복과 더불어 문화융성을 통해 희망의 시대를 열어가겠다는 포부를 밝힌 이후, 같은 해 8월 22일 <스포츠비전2018>을 발표하여 생활체육의 활성화와 여성, 노인, 장애인 등 다양한 대상으로의 확대를 계획하고 있다. 불과 10여전까지 체육 수업 시수 축소로 학교교과로서의 위치를 위협받았던 체육은 최근 달라진 위상을 자랑하고 있다. 체육교과의 신체활동가치 중 하나인 표현활동은 스포츠 및 신체활동을 통해 함양할 수 있는 신체적 측면은 물론 인지적, 정의적, 심미적 측면에서 뛰어난 교육적 영향력을 발휘한다. 특히 심미적 신체활동으로서 창작, 표현, 감상활동이 이루어지는 표현활동 수업은 학생들에게 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 자신의 잠재된 능력을 인식하고 긍정적이고 적극적인 자아개념을 형성하는 데에 영향을 준다.
그러나 실제 수업에서 표현활동은 체육교과 연중수업계획에서 누락되기 일쑤이며, 가르친다고 하더라도 도전활동, 경쟁활동 등 스포츠 종목 중심의 수업보다 매우 단기간에 다루어진다. 표현활동이 잘 가르쳐지지 않는 원인은 체육교사의 표현활동 교수전문성이 부족하기 때문이다. 대다수의 체육교사들은 표현활동 신체활동 예시에 제시된 종목에 대한 경험이 부족하고, 구체적인 교육내용 및 방법을 모르는 경우가 많았다. 그러므로 본 연구에서는 초등학교, 중등학교 각 학교급별 체육교사가 인식하는 표현활동의 개념 및 영역, 그들이 직면하고 있는 표현활동 교수에 관한 인식 및 교육현장에서의 제약 및 난점을 파악하고, 체육교사의 표현활동 교수전문성 개발을 위한 교육프로그램을 개발한다.
연구기간은 2015년 9월부터 2016년 8월까지 총 7년 동안 진행되며, 문헌고찰, 예비면담, 체육교사 12인과의 심층면담 및 270여명을 대상으로 한 설문을 실시하여 초중등 체육교사의 표현활동 교육현황을 조사한다. 이상의 내용을 정리하여 분석 결과를 도출하고, 향후 연구를 위한 체육교사의 표현활동 교수전문성 발달방법을 제안할 것이다.
본 연구를 통해 표현활동 교육의 질적인 향상, 체육교사 교수전문성의 확장, 창의·인성교육으로서 학교체육의 내실화를 기대할 수 있으며 개발된 프로그램을 표현활동 지도를 위한 체육교사교육 현장에 직접적으로 적용할 수 있다. 또한 표현활동의 각 신체활동 예시별 구체적인 교육내용 및 지도지침을 개발할 수 있으며, 스포츠2018의 비전을 실현할 수 있는 정규 교과수업, 창의적 재량활동, 동아리활동을 활성화시킬 수 있다. 뿐만 아니라 표현활동 교수전문성을 지닌 체육교사들을 배출하여 학교 밖 지역사회교육, 교과연구회, 학습공동체 활동에 이바지할 수 있다.