다중 언어 습득 및 처리의 인지기제 - 제3언어(독일어) 습득 중심의 뇌파측정(EEG)을 활용한 융합연구

국문 초록 (Abstract)

현대와 같은 다원화, 다문화 사회에서는 다중언어 습득 능력은 사회 구성원 간의 원활한 의사소통을 위한 필수 조건으로 인식되고 있다. 이에 따라 우리 사회에서도 복수(複數)의 언어를 학습하는 것이 자연스럽게 강조되고 있다. 이 본 연구는 이러한 다중 언어 습득의 인지기제를 규명하는 데 목표를 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 2년간의 연구과정을 통해 제3언어 습득을 중심으로 뇌파실험 연구를 수행하고 그 결과를 분석하여 다중언어 습득 및 인지처리 과정을 규명하고자 하였다.
1년차 연구에서는 제2언어인 영어 지식이 제3언어인 독일어 습득에 미치는 영향성 분석하였다. 분석을 위한 대상으로 통사 처리와 어휘 처리를 선정하고 각각에 해당하는 사건 전위 패러다임을 구성하여 실험 연구를 수행하였다. 뇌파 실험에는 제2언어에 습득수준에 따라 두 그룹으로 구분된 제3언어 학습자들이 참여하여 새롭게 배운 독일어에 대한 뇌의 인지반응을 측정하였다. 실험결과, 통사 처리와 어휘 처리 과정 모두 두 실험그룹간의 상이한 뇌인지 반응이 확인되었다. 이는 제2언어인 영어 지식이 제3언어인 독일어 습득에 인지적 영향을 미치고 있음을 보여주는 것이다.
2년차 연구는 1년차 연구와 반대로 제3언어 습득이 제2언어 지식에 미치는 영향성 분석을 하였다. 2년차 연구에서는 통사처리를 구체적인 연구대상으로 삼아 이미 1년차 연구에서 활용한 것과 동일한 사건전위 패러다임을 활용하고, 자극을 제2언어인 영어자극으로 전환시켜 연구를 수행하였다. 구체적인 뇌파실험과정에서는 영어의 주어-동사 일치에 관한 사건전위 패러다임을 피험자에게 제시하고 독일어 학습 이전과 이후 두 번의 뇌파를 측정하여 학습전후의 사건전위 반응을 비교하였다. 분석 결과, 제3언어 학습 이후의 사건전위 반응이 학습 이전보다 뚜렷하게 증가하는 양상을 보였다. 이는 제3언어 습득이후에 제2언어에 대한 문장 처리가 촉진되는 것을 의미하기 때문에 제3언어의 습득이 제2언어 처리 과정에 변화를 끼치게 되는 것을 보여주는 결과이다.
본 연구의 이상의 연구 수행을 통해 제3언어 습득에 제2언어 지식이 관여하며, 제3언어 습득이 제2언어 처리과정에 영향을 미치는 것을 제시함으로써 다중 언어 습득의 인지기재를 규명하는데 기여하고 있다. 향후 후속 연구를 통해 본 연구의 결과를 뒷받침하는 연구결과들이 산출된다면 이를 통해 다중 언어 습득의 인지기재를 설명하는 통합적인 모델을 제시하게 될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ability to acquire multiple languages is considered necessary for smooth communications in the contemporary multicultural world. Thus, it is regarded natural to emphasize the importance of learning multiple languages in our society. The present study aims to investigate the cognitive mechanism of acquiring multiple languages. During the past two years of this study, a series of experiments observing brain waves related to the learning of a third language were conducted, and the results were analyzed, which shed light on the acquisition as well as the cognitive processing of multiple languages.
In the first year of the study, it was examined whether the command of English, which is L2 for Korean learners, can affect the acquisition of L3, German. In the study, L3 learners who newly learned German participated in a series of event-related potential (ERP) experiments, which focused on L3 learners’ syntactic and lexical processing. The participants were divided into two groups according to their L2 proficiency and their neural responses were recorded while they learned German. The neural responses showed the different patterns of syntactic and lexical processing between two groups. The results suggest that the command of L2, English cognitively influences acquiring L3, Germ