유치원과 초등학교의 연계교육에 대한 교사의 인식과 상대교육과정에 대한 인지 = Teachers' Perceptions of the Educational Continuity Between Kindergarten and Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원과 초등학교의 연계교육에 대한 교사의 인식과 상대교육과정에 대한 인지도와 그 두 요소간의 관계를 알아보는 것이다. 연구대상은 서울 시내에 소재 한 유치원에 재직 중인 교사 179명과 초등학교에 재직 중인 교사 201명이었으며, 연구를 위하여 유치원 교사용 설문지와 초등학교 교사용 설문지를 사용하였다. 연구결과 연계교육에 대한 교사의 인식은 유치원 교사가 초등학교 교사보다 연계교육의 정의, 필요성, 개선 및 증진방안에 대한 인식에서 높게 나타났으며, 연계교육에 대한 교사의 인식과 상대교육과정에 대한 인지도는 관계가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate teachers´ perceptions of the educational continuity between kindergarten and elementary school and their understanding of the curriculum of the counterpart.The subjects were 179 kindergarten teachers and 201 elementary school teachers.
The results of this study are summarized as follows: First, there were differences between the perceptions of kindergarten teachers and that of elementary school teachers.Second, there weren´t any significant differences between the kindergarten teachers´ understanding of the elementary school curriculum and the elementary school teachers´ understanding kindergarten curriculum, Third, there were relationship between teachers´ perception of the educational continuity and their understandings of the counterpart´s curriculum.This means that the higher the degrees of teachers´ perception of the educational continuity, the better their understandings of the curriculum of the counterpart.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서 론
• Ⅱ.연구 방법
• 1.연구 대상
• 2.연구 도구
• 3.연구 절차
• Ⅳ.결과 및 해석
• 1.학교 급에 따른 연계교육에 대한 인식의 차이
• 2.학교 급에 따른 상대교육과정에 대한 인지도의 차이
• 3.연계교육에 대한 인식과 상대교육과정에 대한 인지도와의 관계
• Ⅴ.논의 및 결론

참고문헌 (Reference)

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