통합적 학교상담 프로그램이 중학생의 학업자아개념과 진로정체감에 미치는 효과 = (The) efficts of integrated school counseling program on improving middle school student's academic self-concept and career identity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생의 학교상담요구를 조사하고 학습과 진로 영역의 기존 프로그램을 분석하여 이를 바탕으로 통합적 학교상담 프로그램을 개발·시행해 보고 학업자아개념과 진로정체감에 미치는 효과를 검증하는 것이다.
학교상담요구를 조사한 결과, 선행연구와 마찬가지로 학습문제와 진로문제가 높은 빈도로 나타났으며 외모, 친구, 이성, 가족문제 등을 가지고 있는 것으로 나타났다. 특히 학습문제는 학년과 성적수준이 낮을수록 진로문제는 학년과 성적수준이 높을수록 높은 빈도로 보고하였다. 중학생의 주된 고민인 학습과 진로 영역을 통합하여 프로그램을 개발하였으며 통합적 학교상담 프로그램은 학습과 진로영역의 기존 프로그램들을 분석한 자료를 바탕으로 요구조사 결과를 반영하여 학습과 진로전반에 걸친 주제들로 총 15회기를 개발하였다. 진로영역은 자기이해, 직업정보탐색, 진학 및 진로의사결정, 미래시간전망과 목표관리, 학업과 생애설계로 구성하였으며 학습영역은 학습유형 이해, 학습 유능감 증진, 학습습관을 위한 시간관리, 환경조절과 학업 스트레스 관리, 집중전력과 자기대화학습법, 기억유능감과 기억전략훈련, 조직화 전략, 시험전략으로 구성하였다.
중학교 2학년 학생 26명을 대상으로 개발한 프로그램을 시행하여 학업자아개념과 진로정체감에 미치는 효과와 프로그램에 대한 만족도, 사전기대와 사후평가의 차이 그리고 교사의 평가를 분석하여 프로그램을 평가하였다. 통합적 학교상담 프로그램은 학업 자아개념과 진로정체감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 그리고 참여 학생들은 전반적으로 프로그램 활동에 대해 만족하는 것으로 나타났으며 특히 학습방법과 학습에 대한 자신감을 갖는데 도움이 된다고 평가하는 것으로 나타났다. 그리고 자신에 대한 이해와 진학계획을 수립하는데 비교적 도움이 된다고 보고하였다.
본 연구는 청소년들의 주된 고민인 학습과 진로문제의 해결을 조력하기 위한 대안으로 학습과 진로영역을 통합하여 학교현장에서 직접 활용할 수 있는 구조화된 학교상담 프로그램을 개발하여 실시해 봄으로써 학생들이 자신의 학습 및 진로와 관련된 자아개념을 긍정적으로 형성하고 학습동기를 고취하여 자신의 진로와 생애를 계획하고 주도해 갈 수 있는 자기성장의 기회를 제공하였다는 데에 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop integrated school counseling program for middle school students and to find effects of program on academic self-concept and career Identity. The study consisted of middle school students' school counseling needs assessment, goal setting and contents organization of program and effects of program. The study was involved in following three steps.
First, The goal of the program was set through school counseling needs assessment of students. The school counseling needs of middle school students were classified on the characteristics of academic and career development. The counseling needs of academic domain is a high rate on low grade and school year. on the other hand, the counseling needs of career domain is a high rate on high grade and school year. Next, a tendency and type of existing academic and career counseling program were analyzed.
Second, the content of the program was chosen finding on school counseling needs and existing program survey. It was contained 15 period's activity. Activities of career domain consisted of self understanding, vocational information exploration, career decision making, future time planning, life goal setting and career design. Activities of academic domain consisted of learning style understanding, improvement of academic self-efficacy, time management strategies for study habits, environmental control and stress management, memory and concentration, organization strategies and test-anxiety and test-taking strategy.
Third, the evaluation of the program was made. The hypothesis of the study was followed; the integrated school counseling program would affect on improving middle school student's academic self-concept and career identity. In order to test the hypothesis of study, the following methods were employed; 8th grade, 52 students were selected in one of the middle school in Daejon, Korea. They were assigned into experimental group of 26 and control group of 26. The experimental group took the integrated school counseling program of 15 sessions (90 minutes per session), while the control group did not. At the end of each session, participant's satisfaction were reported. This was performed for 8 week, from September 21th to November 16th. The research design was the pretest-posttest control group design. To test the hypothesis, T-test was employed for statistical analysis. The result was the level of the academic self-concept and career identity in experimental group showed significant difference in post test score comparing with that of the control. And experimental group' students were satisfied program activity.
In conclusion, finding of this study suggest that Integrated School Counseling Program can be used as an effective way in improving middle school student's academic self-concept and career identity.

목차 (Table of Contents)

• 요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 가설 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• 4. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 학교상담 프로그램의 영역 = 9
• 2. 학습상담 프로그램 = 13
• 3. 학업자아개념 = 22
• 4. 진로상담의 요소 = 29
• 5. 진로정체감 = 37
• Ⅲ. 연구방법 = 43
• 1. 요구 조사를 위한 설문지 개발과 분석 = 43
• 2. 학습과 진로 영역의 기존 프로그램 분석 = 46
• 3. 통합적 학교상담 프로그램의 구성과 효과검증 = 48
• Ⅳ. 연구결과 = 57
• 1. 중학생의 학교상담 요구조사 결과 = 57
• 2. 중학생을 위한 학습 및 진로 영역의 상담프로그램 = 70
• 3. 가설검증 및 통합적 학교상담 프로그램의 평가 = 89
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 101
• 1. 논의 = 101
• 2. 결론 = 107
• 3. 제언 = 108
• 참고문헌 = 110
• ABSTRACT = 127
• 부록 = 129