플립드 러닝을 적용한 유아미술교육 수업이 예비유아교사의 미술교수효능감과 인지적 학습역량에 미치는 영향 = The Effects of Art Education with the Application of Flipped Learning on Pre-Service Early Childhood Teachers’Art Teaching Efficacy and Learning Competency

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of this study was to investigate the effects of art education with the application of flipped learning on pre-service early childhood teachers’art teaching efficacy and learning competency. Art education class for young children designed to apply a flipped learning was composed on the basis of the PARTNER (Choi, 2015) which is Pre-class, In-class, post-class. A total of 39 first grade students in early childhood education participated in this study. Art education class for young children applied to flipped learning was conducted for a total of eight weeks of the 15 weeks. It was held each week on Thursdays for three. Results of this study showed that, applying the flipped learning art education class for young children improved pre-service early childhood teachers’ art teaching efficacy and learning competency. This study provides meaningful suggestions on exploring instructional design and effective teaching and learning methods applied to flipped learning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 플립드 러닝을 적용한 유아미술교육 수업이 예비유아교사의 미술교수 효능감과 인지적 학습역량에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 유아미술교육 교과목에 플립드 러닝을 적용하기 위한 수업 설계는 Pre-class, In-class, Post-class로 세분화한 PARTNER 모형의 구성요소를 토대로 구성하였다. 연구대상은 유아교육과 1학년 학생 39명이고, 플립드 러닝을 활용한 유아미술교육 수업은 전체 15주 가운데 총 8주를 적용하였으며 매주 목요일에 3시간씩 주 1회 수업으로 진행되었다. 연구결과 플립드 러닝을 적용한 유아미술교육 수업이 예비유아교사의 미술교수 효능감과 인지적 학습역량이 향상되었다. 이에 본 연구는 플립드 러닝을 적용한 수업설계와 효과적인 교수 학습방법 모색에 의미 있는 시사점을 제공할 것으로 본다.

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