자아성찰적 삶쓰기를 통한 초등학생 자아개념 형성에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the impact of self- examinatory writing on life on the self-concept of elementary schoolers in an attempt to pave the way for the successful application of writing on life to elementary education.
The selected school children were asked to write about various life- related themes selected by this researcher from March through October 2008. Their writing was gathered and analyzed, and additional data were gathered by interview and observation. Besides, teacher journals and counseling journals for parents were collected and analyzed.
The findings of the study were as follows:
First, self-examinatory writing on life was effective at boosting the academic self-concept of the school children. The activity provided an opportunity for them to describe their own academic achievement and to deploy their learning capabilities, and they were encouraged to be proud of themselves in the middle of it. And they tried to foster their learning capabilities.
Second, writing on life from a standpoint of interpersonal relationship was effective at bolstering the social self-concept of the elementary schoolers. While they wrote about being approved of by peers and relationship with teachers and parents with respect, they got proud of themselves who were growing into eligible members of society.
Third, writing on life was effective at fostering emotional self-concept. While they described the beauty of nature with admiration and their desire to model after the robustness of nature, they learned to care about and serve others, and they got proud of themselves who tried to have a fine personality.
Fourth, writing on life was effective at furthering physical self- concept. They had confidence about their looks and strength, and got proud of themselves who tried to improve their merits
In conclusion, self-examinatory writings on life enabled the students to look back on themselves, to see themselves in a positive light and to take themselves to another level.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자아성찰적 삶쓰기를 통하여 초등학생의 자아개념이 어떻게 형성되는지를 연구한 것으로 삶쓰기의 올바른 실현으로 초등교육 현장에 적용 발전하는데 기여하고자 한다.
본 연구는 2008년 3월부터 10월까지 연구자가 직접 고안한 다양한 삶쓰기 주제를 바탕으로 삶쓰기를 실행하였다. 삶쓰기 한 내용을 기록물로 수집하고, 분석하는 과정에서 필요시 면담, 교사 일지, 학부모 상담 일지, 학생 관찰 등으로 자료를 수집하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 자아성찰적 삶쓰기는 초등학생의 학업적 자아개념을 증진시키는데 효과가 있다. 삶쓰기를 통해 학생 스스로 학업 성취를 기술하고 다양한 학업능력을 발휘, 계발하여 더욱 발전시키고자 노력을 보이며 자신의 모습을 자랑스럽게 인식한다.
둘째, 타인과의 관계를 통해 본 삶쓰기는 초등학생의 사회적 자아개념을 증진시키는데 효과적이다. 동료의 인정, 교사와의 관계, 부모에 대한 존경심이 드러난 삶쓰기를 통해 원만한 사회인으로 자라나는 자신의 모습을 자랑스럽게 인식한다.
셋째, 삶쓰기는 정서적 자아개념의 증진에 효과적이다. 자연을 아름다움에 감탄하면서 자연의 굳건함을 닮아가려는 삶쓰기, 나보다 남을 배려하고, 봉사하는 마음을 길러가고 있는 삶쓰기에는 바른 인성으로 자라나는 자신의 모습을 자랑스럽게 인식한다.
넷째, 삶쓰기는 신체적 자아개념 증진에 효과적이다. 외모에 대한 자신감, 자신의 강점 능력을 인식하고 더욱 발전시키고자 하는 자신의 모습을 자랑스럽게 인식한다.
결론적으로 자아성찰적 삶쓰기를 통해 학생들은 자아를 돌아보고 현재의 자신의 모습을 긍정적으로 인식하며 미래에 더욱 발전하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 자아성찰적 글쓰기의 정의 및 종류 = 4
• 2. 자아 개념의 의미 = 8
• 3. 삶쓰기와 자아개념 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구절차 = 17
• 3. 자료수집 = 17
• 4. 자료의 분석 및 처리 = 20
• Ⅳ. 삶쓰기의 실행 = 21
• 1. 삶쓰기 실행을 위한 준비단계 = 21
• 2. 삶쓰기의 실행 단계 = 22
• Ⅴ. 삶쓰기와 자아개념 = 29
• 1. 학업적 자아개념의 증진 = 30
• 2. 사회적 자아개념의 증진 = 40
• 3. 정서적 자아개념의 증진 = 51
• 4. 신체적 자아개념의 증진 = 58
• Ⅵ. 논의 = 64
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 66
• 참고문헌 = 70
• (Abstract) = 73