유아의 기질, 성별, 형제관계, 연령, 모의 취업 유무, 가구소득이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향 = The Effects of young children's temperament, gender, sibling relationships, age, mother's professional status and household income on Social Competence of child

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 만 4, 5세 유아를 대상으로 유아의 기질, 성별, 형제관계, 연령, 모의 취업 유무, 가구소득과 유아의 사회적 유능감 간의 상관관계와 각각의 변인들의 영향력에 대해 알아보고자 한다. 이를 통해 유아의 사회적 능력 발달을 지원하기 위한 방안을 논의하며, 유아의 사회적 유능감을 증진하는데 필요한 기초적인 자료를 제공하고자 한다.
본 연구목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아의 기질, 성별, 연령, 형제관계, 모의 취업 유무, 가구소득이 어머니가 인식하는 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향은 어떠한가?

2. 유아의 기질, 성별, 연령, 형제관계, 모의 취업 유무, 가구소득이 교사가 인식하는 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 D광역시 소재의 유치원과 어린이집에 재원하고 있는 만 4, 5세 유아 175명이다. 유아의 사회적 유능감을 측정하기 위하여 Gresham과 Elliott(1990)의 문항을 서미옥(2004)이 국내 취학 전 아동을 대상으로 타당화한 것을 참고하여 한국아동패널 연구진이 검토 및 수정한 것(2014)을 사용하였다. 유아들의 사회적 유능감을 측정하기 위하여 부모와 교사가 동일한 유아에 대해 검사지를 통해 평정하였고, 유아의 개인 및 가정환경 변인과 관련된 정보는 부모에 의하여 수집되었다. 유아의 기질 또한 한국아동패널에서 제공한 The EAS(The Emotionality, Activity and Socialbility-Temperament Survey for Children-Parental Rationgs, 2014)를 사용하였다.
자료 수집을 위하여 약 1주간의 예비조사를 거쳐 본 조사를 실시하였으며, 총 175부를 최종 분석 자료로 사용하였다. 수합된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 분석하였다. 유아의 기질, 성별, 연령, 형제관계, 모의 취업 유무, 가구소득과 유아의 사회적 유능감 간 상관관계는 Pearson의 적률상관관계를 이용하여 분석하였고, 각 변인 간의 경향성을 파악하기 위해 평균과 표준편차를 산출하였다. 이러한 상관관계 분석결과를 기초로 하여 각 변인 간의 상대적 영향력을 알아보기 위하여 단계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모가 인식하는 유아의 사회적 유능감과 각각의 변인 간 상관 관계와 영향력을 살펴보았다. 먼저 부모가 인식한 유아의 사회적 유능감과는 유아의 기질이 유의미한 상관성을 나타내었다. 즉, 기질 중 사회성과 활동성과는 정적 상관 관계를 나타냈지만, 정서성과는 부적 상관 관계를 나타내었다. 이러한 기질과 부모가 인식한 유아의 사회적 유능감은 각각의 하위 영역 별로 서로 다른 상관 관계를 보였다. 정서성(기질)은 유아의 사회적 유능감 중 자기통제와 책임감과 부정적 상관 관계를 나타냈고, 활동성(기질)은 사회적 유능감 중 주장성의 하위영역과 정적인 상관성을 보였다. 그리고 사회성(기질)도 주장성과 책임감의 하위영역과 정적인 상관 관계를 나타냈다. 또한, 유아의 성별에 대하여 부모가 인식한 사회적 유능감 중 협력성과 자기통제의 하위영역이 부적 상관 관계를 보였다.
한편 부모가 인식하는 유아의 사회적 유능감에 대한 각각의 변인들이 미치는 영향력을 알아보았다. 유아의 사회적 유능감 총점에 대하여 기질 중 사회성과 정서성, 성별의 순으로 가장 많은 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 유아가 타인과 잘 어울리고 부정적 정서를 덜 나타낼수록, 그리고 여아일수록 부모는 유아의 사회적 유능감이 높다고 인식하고 있었다.
다음으로 부모가 인식하는 유아의 사회적 유능감의 하위 영역 별로 영향을 미치는 변인에 대한 결과를 살펴보았다. 우선 유아의 사회적 유능감 중 주장성에 대하여 사회성(기질)만이 유의미한 영향을 미친다고 하였다. 또한 사회적 유능감 중 협력성에 대하여는 유아의 성별이 유의미한 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 그리고 사회적 유능감 중 자기통제에 대하여는 정서성(기질), 성별, 가구소득 순으로 미치는 영향력이 크다는 결과를 알 수 있었다. 즉, 유아가 짜증을 덜 낼수록, 여아일수록, 가구소득이 높을수록 자기통제 능력이 뛰어나다고 인식하고 있었다.
둘째, 교사가 인식하는 유아의 사회적 유능감과 변인 간 상관 관계와 영향력을 살펴보았다. 교사는 유아의 사회적 유능감 전체와 기질 중 사회성과 성별이 각각 정적, 부적 상관 관계를 보인다고 인식하고 있었다. 또한, 교사가 인식한 사회적 유능감의 하위 영역 중 주장성을 제외한 협력성, 자기통제가 유아의 성별과 부적 상관 관계를 보였다. 이외에도 유아의 연령이 교사가 인식한 유아의 사회적 유능감 중 협력성과 유의미한 정적 상관 관계를 나타내었다.
한편 교사가 인식하는 유아의 사회적 유능감 총점에 대한 각 변인들의 영향력을 살펴본 결과, 유아의 성별과 사회성(기질)이 차례로 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교사는 여아일수록 수줍음을 덜 타고 다른 사람과 잘 어울릴수록 사회적 유능감이 높다고 인식하고 있었다.
또한 교사가 인식하는 유아의 사회적 유능감의 하위 영역에 대해 각각의 변인이 미치는 영향력을 살펴보았다. 먼저 유아의 사회적 유능감 중 주장성에는 유아의 성별과 사회성(기질) 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 사회적 유능감 중 협력성에 대하여 유아의 성별과 연령 순으로 많은 영향력을 미친다고 보았다. 그리고 사회적 유능감의 하위 영역인 자기통제에 대하여 유아의 성별과 사회성(기질)순으로 변인의 영향력이 컸다.
결론적으로 유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 요인에 대하여 부모와 교사 모두 유아의 가정환경 변인보다는 개인적인 변인의 영향력이 더 크다고 보았다. 즉, 유아에게 선천적으로 내재된 성별과 기질의 설명력을 중요하게 인식하고 있었으며, 특히 교사는 사회적 유능감의 모든 하위 영역에 대해 유아의 성별이 가장 영향력 있는 변수로 인식하고 있었다.
이러한 연구결과는 유아의 건강한 사회적 발달을 지원함에 있어 유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 변인의 역할에 대한 시사점을 제공할 것이라 기대한다. 즉, 유아교육기관에서 이러한 변인의 중요성을 기초자료로 활용하여 유아가 긍정적인 사회적 유능감을 형성하도록 하는 지원방안을 강구도록 한다는 점에서 본 연구 결과는 그 의미를 가진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we want to learn about the relationship between the children’s temperament, gender, sibling relatonships, mock employment, household income and social competence of infants aged 4 to 5, and the influence of each variable. Through this, we will discuss ways to support the development of social abilities of infants and provide basic data necessary to promote the social skills of infants.

The research questions set for the purpose of this research are as follows.

1. Does a child's temperament, gender, age, sibling relationship, employment simulation, and house income affect the child's social competence recognized by the mother?
2. Does a child's temperament, gender, age, sibling relationship, mock employment, and house income affect the child's social competence recognized by a teacher?

The study targets 175 children aged 4 and 5 who are studying at kindergartens and daycare centers in Daejeon, South Korea. In order to measure the social competence of infants, Seo Mi-ok (2004) justified the questions of Gresham and Elliott (1990) for pre-school children in Korea and used the review and modification of Korean children's panel researchers. In order to measure the social skills of infants, parents and teachers assessed the same infants through inspection papers, and information related to individual and home environment variables of infants was collected by parents. Infants' disposition also used The EAS(The Emotionality, Activity and Socialbility-Temperament Survey for Children-Parental Rationgs, 2014) provided by the Korean Children's Panel.
This survey was conducted after a one-week preliminary investigation to collect data, and a total of 175 copies were used as final analysis data. The collected data were analyzed using SPSS 22.0. The correlation between infant disposition, gender, age, sibling relationships, mock employment status, household income and the social competence of infants was analyzed using Pearson's fitted rate correlation, and the average and standard deviation were calculated to determine the tendency between each variable. Based on these correlation analysis results, a stepwise regression analysis was conducted to determine the relative influence of each variable.

The results of this study are as follows:
First, we looked at the social skills of infants recognized by parents and the correlation and influence between each variable. First of all, it showed a significant correlation between the social skills of infants recognized by parents. That is, it showed static correlation with sociality and activity performance during temperament, but it showed inadequate correlation with emotional performance. These qualities and the social skills of infants recognized by parents showed different correlations between each sub-area. Emotionality (temperature) showed a negative correlation between self-control and responsibility among the social skills of infants, while activity (temperature) showed a static correlation with the sub-region of assertiveness among social skills. And sociality (temperature) also showed a static correlation with sub-regions of assertiveness and responsibility. In addition, among the social skills recognized by parents about the gender of infants, the sub-region of cooperation and self-control showed inadequate correlation.
On the other hand, we looked at the influence of each variable on the social skills of infants recognized by parents. It was found that the total social skills of infants were influenced the most by sociality, emotionality, and gender among the traits. In other words, the more babies fit in with other people and showed less negative emotions, and the more girls, the more socially competent the infant was.
Next, we looked at the results of variables that affect each sub-area of the social skills of infants recognized by parents. First of all, it was said that only sociality (temperature) had a significant impact on the assertiveness of infants' social skills. It was also shown that the gender of infants has significant influence on cooperation among social skills. In addition, the results showed that among social skills, self-control had a large impact on emotionality (temperature), gender, and household income in order. That is, the less irritating the infant, the more female, and the higher the household income, the better the self-control.
Second, we looked at the correlation and influence of the infant's social skills and variables recognized by the teacher. The teacher recognized that sociality and gender showed a static and inappropriate correlation among the entire social skills of infants and their temperament, respectively. In addition, collaboration, self-control, excluding assertiveness, among the sub-regions of social skills recognized by teachers, showed inadequate correlation with the gender of infants. In addition, the age of infants showed a significant static correlation with cooperation among the social skills of infants recognized by teachers.
Meanwhile, the influence of each of the spokespersons on the total social skills of infants recognized by teachers was found to have a lot of influence on the gender and sociality of infants in turn. In other words, the teacher recognized that the more shy a girl is and the better she gets along with others, the more socially competent she is.
We also looked at the influence of each variable on the sub-region of the social skills of infants recognized by teachers. First of all, it was found that the assertiveness of the child's social skills affects the sex and sociality of the infant in order. Next, it was found that cooperation among social skills had a lot of influence in the order of gender and age of infants. And the influence of the spokesperson in the order of gender and sociality (temperature) of infants was great for self-control, a sub-region of social skills.
In conclusion, both parents and teachers saw that the influence of personal variables was greater than that of the home environment variable of the infant on the factors affecting the social ability of the infant. In other words, the explanatory power of gender and temperament inherent in infants was important, especially the teacher recognized the gender of infants as the most influential variable for all sub-regions of social competence.
These findings are expected to provide implications for the role of variables in supporting the healthy social development of infants. In other words, the results of this study are meaningful in that early childhood education institutions use the importance of such variables as basic data to devise support measures to help infants develop a positive social sense.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문개요 ⅰ
• 목차 ⅴ
• 표 목차 ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 사회적 유능감 6
• 2. 유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 제요인 12
• 3. 관련 연구 19
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 도구 26
• 3. 연구 절차 30
• 4. 자료 분석 32
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 33
• 1. 유아의 기질, 성별, 연령, 형제관계, 모의 취업 유무, 가구소득과 어머니가 인식하는 사회적 유능감 간의 관계 33
• 2. 유아의 기질, 성별, 연령, 형제관계, 모의 취업 유무, 가구소득과 교사가 인식하는 사회적 유능감 간의 관계 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 52
• 1. 요약 및 논의 52
• 2. 결론 및 제언 60
• 참고문헌 64
• ABSSTRACT 74
• 부록 80