아동 독서교육론 : 유치원과 초등학교 저학년 아동을 위한

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 이론편
• CHAPTER 01 아동과 독서
• 1. 독서의 정의 = 15
• 2. 독서교육의 필요성 = 16
• 3. 독서의 중요성과 기능 = 18
• 4. 독서에 영향을 미치는 요인 = 22
• 가. 아동의 발달적 요인 = 22
• 1) 신체적 요인 = 22
• 2) 언어와 메타언어적 지식 = 23
• 3) 지능과 사고력 = 23
• 4) 배경 지식과 경험 = 24
• 5) 정서적 안정 = 24
• 나. 텍스트 요인 = 24
• 다. 상황적 요인 = 25
• 라. 교육적 요인 = 25
• 1) 프로그램 요인 = 25
• 2) 교사 요인 = 26
• CHAPTER 02 독서의 이론적 배경
• 1. 독서의 심리적 이해 = 31
• 가. 독서와 정보처리 모형 = 31
• 1) 상향식 읽기 모형 = 32
• 2) 하향식 읽기 모형 = 32
• 3) 상호작용모형 = 33
• 나. 독서와 구성주의 = 34
• 2. 독서와 스키마 이론 = 35
• 가. 스키마의 개념과 유형 = 35
• 1) 스키마의 개념 = 35
• 2) 스키마 유형 = 37
• 가) 내용 스키마 = 37
• 나) 형식 스키마 = 37
• 나. 스키마의 영향 = 38
• 1) 내용 스키마의 영향 = 38
• 가) 모호한 글에 대한 독서 = 39
• 나) 문화의 차이에 따른 독서 = 39
• 다) 사전 지식이 책의 내용과 다를 때의 독서 = 39
• 2) 형식 스키마의 영향 = 40
• 가) 독자의 책 형식의 구조 인식 = 40
• 나) 책 형식의 구조 자각 능력 = 41
• 다) 이야기 스키마 = 41
• 다. 스키마의 특성 = 42
• 라. 스키마 이론이 독서지도에 주는 시사점 = 43
• 2. 외국의 독서교육동향 = 44
• 가. 영국의 독서교육동향 = 45
• 나. 미국의 독서교육동향 = 45
• 다. 이스라엘의 독서교육동향 = 46
• 라. 일본의 독서교육동향 = 47
• 마. 그 밖의 나라의 독서교육동향 = 47
• CHAPTER 03 독서와 발달 단계
• 1. 독서지도와 관련된 발달 이론 = 51
• 가. 발달의 개념 = 51
• 나. 발달의 원리 = 52
• 다. 인지발달 = 53
• 1) Piaget의 인지발달 단계 = 53
• 가) 감각 운동기 = 54
• 나) 전조작기 = 54
• 다) 구체적 조작기 = 57
• 라) 형식적 조작기 = 58
• 라. 사회-정서적 발달 = 58
• 1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달 = 58
• 가) 신뢰감 대 불신감 형성 = 59
• 나) 자율성 대 수치심과 회의감 형성 = 59
• 다) 주도성 대 죄책감 형성 = 59
• 라) 근면성 대 열등감 형성 = 60
• 마. 현실에 대한 아동 사고의 발달 단계 = 60
• 1) 실재론 = 60
• 2) 물활론 = 61
• 3) 인공론 = 61
• 2. 독서발달 단계 연구 = 62
• 가. 독서능력발달 = 62
• 1) 독서 능력 발달의 의미 = 62
• 2) 독서의 준비 = 63
• 3) 독서능력 발달 단계 = 64
• 나. 독서흥미발달 = 69
• 1) 독서 흥미의 개념 = 69
• 2) 독서 흥미의 발달 단계 = 70
• 3. 연령별 독서 발달 단계와 특징 = 74
• CHAPTER 04 교육과정과 독서교육
• 1. 유치원교육과정과 독서교육 = 81
• 가. 듣기영역과 독서교육 = 81
• 나. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기 영역과 독서교육 = 82
• 다. 읽어 주는 글 이해하기 영역과 독서교육 = 83
• 2. 초등교육과정과 독서교육 = 84
• CHAPTER 05 아동 독서교육의 원리
• 1. 아동 독서지도의 원리 = 89
• 2. 아동 독서지도의 방향 = 90
• 3. 아동 독서지도의 내용 = 92
• 가. 독서 전 지도 = 92
• 1) 음률활동 = 93
• 2) 배경지식 알려주기 = 93
• 3) 표지탐색활동 = 94
• 4) 브레인스토밍 = 94
• 5) 내용과 관련된 다른 동화 소개하기 = 94
• 5) 독서 전 활동에서의 발문 = 95
• 나. 독서 중 지도 = 96
• 1) 질문 만들기 = 97
• 2) 내용 요약 만들기 = 97
• 3) 새롭게 재미있는 곳 표시하기 = 97
• 4) 개인적인 반응 적기 = 97
• 5) 추론하기 = 98
• 6) 연상하기 = 98
• 7) 읽는 중 대화 나누기 = 98
• 8) 독서 중에 할 수 있는 독서 표현활동 = 98
• 가) 문학지도 = 98
• 나) 인물지도 = 98
• 다) 인물망 = 98
• 라) 감정표 = 98
• 마) 독서 일지 = 99
• 바) 대조표 = 99
• 9) 독서 중 활동에서의 발문 = 99
• 다. 독서 후 지도 = 100
• 1) 이야기 나누기 = 100
• 2) SWBS 도표 = 101
• 3) 동화에 관련된 장소 견학하기 = 101
• 4) 작은 책 만들기(북아트) = 102
• 5) 그림 그리기나 만들기 = 120
• 6) 글쓰기(동시 짓기, 독서기록장, 언어활동 등) = 102
• 7) 벤다이어그램 = 102
• 8) 극놀이 활동 = 120
• 9) 독서 후 활동에서의 발문 = 103
• 라. 아동 독서지도의 평가 = 105
• 마. 독서교육과 교사의 역할 = 106
• 1) 독자반응이론에 의한 문학교육 = 107
• 2) 교사의 역할 = 107
• 3) 교사의 질문 유형 = 109
• 가) 심미적 질문 = 109
• 나) 정보 회상적 질문 = 112
• 실제편
• CHAPTER 06 아동 독서활동의 실제
• 참고문헌 = 266