미국과 영국의 교원성과급제도 운영 사례와 시사점 = The Implications of Performance-based Pay for School Teachers in the U.S. and England

국문 초록 (Abstract)

1980년대 이래로, 교원성과급제도는 교원의 질을 확보 및 유지하기 위한 중요한 도구로서 인식되기 시작하였다. 시행 10년차로 접어든 우리나라 경우는 학교직무수행과 관련한 교원성과급 제도를 운영해 오고 있으나 아직까지 학교현장에 안정적으로 정착하지 못하고 있다. 따라서 이 연구는 우리나라 교원성과급제도의 안정적인 정착을 위한 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 관련 선행연구를 토대로 제도 운영의 핵심 요인인 조직구조, 조직문화, 구성원 관계, 외부 환경을 분석 틀로 정리하고, 우리나라에 비해 상대적으로 안정적인 제도 운영을 하고 있는 미국과 영국의 사례를 분석하였다. 분석결과, 교원의 직급 세분화에 따른 차등지급, 교원의 자발적인 참여 유도, 단위학교 자율성 확대, 관련 주체들과의 협력체제 구축 및 지속적인 효과성 연구, 교원평가 체제의 단일화 등의 시사점을 도출하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since the 1980's, a performance-based reward system has potentially been an important tool for attracting and retaining quality teachers. In case of Korea, Ministry of Education, Science, and Technology has awarded teachers pay incentives based on school performance. However, our understanding of a performance-based pay system's contribution to the teachers' motivation is quite limited. Furthermore, the effectiveness of performance-based pay for school teachers remains inconclusive. In this context, this study explore the tasks of performance-based pay for school teachers.
The purpose of this study is to present the desirable direction of a performance-based pay for school teachers in Korea. In order to achieve this objective, this study analyzed the U.S. and England cases using an examination frame from organizational structure, organizational culture, relationships, environmental factors. The analyses found that establishing a pay policy based on career ladder, making an institutional effort to stimulate teachers' initiatives, building a strong networks among stake-holders, analyzing the effectiveness of performance-based pay, strengthening school-based autonomy, unifying the programs for teacher evaluations.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 교원성과급 제도의 도입배경과 특성
• Ⅲ. 분석 틀
• Ⅳ. 미국과 영국의 운영 사례 분석
• Ⅴ. 결론 및 시사점
• 참고문헌
• Abstract

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