Metalinguistic Knowledge in SLA

국문 초록 (Abstract)

언어이론의 변천은 이를 바탕으로 하는 언어교육이론과 실제에 직접적인 영향을 끼쳐왔다. 구조주의이론에 입각한 대조분석가설은 언어체계상의 차이와 유사점을 비교분석하고 그 에서 얻어낸 자료에 근거하여 목표어 교육을 효과적으로 행할 수 있으리라는 가정에서 출발했다. 그러나 언어는 객체로서의 체계가 아니라 인간심리내부에 태생 적으로 존재하는 언어원리 즉 보편요소의 집결체인 보편문법에 의해 주어진 언어환경 속에서 일정한 순서에 따라 자연스레 구성되는 하나의 인지체계로 이해되는 생성문법이 언어연구의 주류를 이루면서 Ｌ２／ＦＬ습득이론과 교육방법에도 큰 변화를 일으켰다. Ｌ２／ＦＬ 습득은 이미 Ｌ１을 구성한 상태에서 보편원리에 따라 새로운 언어체계를 창조해 가는 심리적 반응으로 간주되는데, 이 현상이 모국어 습득과정과 어느 정도 일치하는가, 또한 Ｌ２습득과정에서 이를 촉진하는 요소는 무엇이며 이를 제고할 수 있는가 라는 등의 문제는 응용언어학 분야에서 가장 민감한 관심사로 대두되었다.
본 논문에서는 （１） Ｌ１ 구성에 작용하는 보편요소 및 원리가 Ｌ２／ＦＬ 습득에 어떤 기능을 갖는가, （２）만일 그 기능이 Ｌ１습득에서와 같은 역할을 유지한다면 상위언어지식으로서의 이 원리들을 Ｌ２습득에 적용할 가능성은 있는가, （３）또한 언어체계에 대한 명시적인 설명을 금기시하는 현금의 언어교육이론의 일반적인 경향과는 달리 상위언어지식을 언어교육 현장에서 효과적으로 적용할 가능성은 있는가 등의 문제에 관하여 그간의 연구결과를 분석하고 실제교육에서의 적용가능성 여부를 모색한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. General Background
• Ⅱ. Language Learners' Language and Language Universals
• 1. Typological Universals
• 2. Universal Grammar: Principles and Parameters
• 3. Variables : Fundamental Difference Hypothesis
• Ⅲ. Consciousness-raising and UG in SLA : an Implication
• Ⅳ. Conclusions