塑造活動을 通한 集團美術治療가 兒童의 스트레스에 미치는 影響 = (The) effect of group art therapy through the plastic activity on stress of children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 소조활동을 통한 집단미술치료가 아동의 스트레스 전체 및 스트레스 하위요인에 미치는 영향을 살펴보고 그 결과에 따라 아동들이 쉽게 접근할 수 있는 소조 재료와 활동을 다양하게 이용하여 아동의 스트레스를 치료할 수 있다는 근거를 마련하고, 아동의 활동에 따라 축적되는 스트레스를 감소시키는 방안을 모색하고자 하는데 그 목적이 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 목포시내 S초등학교 6학년 학생 170명을 대상으로 스트레스 지각검사를 실시하여 그 중 24명을 실험집단과 통제집단으로 각각 12명씩 무선배치 하여 실험집단에 10회기에 걸친 소조활동을 통한 집 단미술치료 프로그램을 실시하였다. 연구의 측정도구는 최영희(2002)가 청소년을 대상으로 실시한 스트레스 지각 검사지를 본 연구의 목적에 맞게 내용을 재구성해 사용하였으며 사전과 사후를 측정한 스트레스 지각 검사지는 동형 검사지를 사용하였다.
본 연구를 위해 소조활동을 통한 집단 미술치료 프로그램을 수행한 결과 아동들이 갖는 스트레스를 감소시키는데 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
먼저 소조활동의 재료가 자신을 억누르는 감정의 표출에 매우 적절하게 작용하였으며 또래집단과의 공감형성을 통해 대인관계에 자신감을 갖게 되어 대인관계 스트레스를 감소시키는 결과를 가져왔고, 소조활동을 통해 학교현장에서 일어나는 스트레스 상황을 이해하고 긍정적으로 대처할 수 있는 힘을 키워 학교생활 스트레스를 감소시키는 결과를 가져왔다. 그리고 소조활동을 하는동안 부정적인 자기이해 감정이 감소되고 스트레스에 긍정적으로 대처하는 능력을 키워 자신문제 스트레스를 감소 시켰고, 소조활동은 긍정적인 가족관계의 증진에도 도움이 되어 아동이 갖는 가정생활 스트레스를 감소시켰다. 결과적으로 소조활동을 통한 집단미술치료는 아동이 갖는 전반적인 스트레스를 감소시키는데 효과가 있음을 알 수 있었다.
이들 내용을 종합하여 정리해 보면 소조 활동을 통한 집단 미술 치료 시 사용되는 재료는 접촉하는 촉감을 통해 심리적 안정감을 갖도록 해 주었으며, 재료의 가소성은 아동의 감성을 자유롭게 표현하도록 하였다. 그리고 재료 활용 면에서도 또래 집단과의 놀이를 통해 공감대를 형성하도록 하였고, 통제와 규율에서 벗어나 보다 자유스러운 감정을 맛보도록 하였다.
이러한 소조 재료와 활동은 스트레스 대처 양식에 있어 문제 중심 대처보다는 정서적 중심 대처 양식이 요구되는 초등학교 고학년 학생의 스트레스를 감소시키는데 매우 긍정적으로 작용하였다.
이상과 같은 결론은 소조활동을 통한 집단미술치료가 아동의 스트레스를 치료할 수 있는 근거를 마련하고 아동의 활동에 따라 축적되는 스트레스를 감소시키는 방안을 모색하는데 목적을 둔 본 연구가 효과적이었음을 시사해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of group art therapy using the molding activities on the general and subordinate reasons of children's stress, to prepare the basis for effectiveness of the therapy using different molding materials and activities that children can easily come in contact and to find the way of reducing children's stress according to their different activities.
To conduct the study, the stress perception test was done for 170 6^(th) grade students of S elementary school in Mokpo. 24 among them were selected and each group of 12 students was randomly assigned into the experimental group and the control group. 10 times of group art therapy using the molding activities was done to the experimental group. Choi Young Hee(2002)'s stress perception test paper was reorganized for the purpose of this study and used to measure the result. The same test paper was used in measuring the before and after. According to the result of the group art therapy on children's stress using the molding activities, the therapy was effective in reducing the children's stress.
First of all, the materials for molding activities were properly used for expressing the repressed emotion of children and it formed a consensus feeling among the peer group bringing them self confidence in interpersonal relationship and resulting in reduced stress on interpersonal relationship. And it also strengthened the ability of understanding and positive dealing the stressful situation that they face in school life using the molding activities and it reduced the stress in school life. During the molding activities, they could reduce the negative self-understanding and raised the ability to deal with stressful situation positively reducing the stress from their own problems. It was also effective on the positive family relationship reducing the stress from the family life. In sum, the group art therapy using the molding activities were effective in reducing the general stress that children have.
Synthetically, the feeling of material that were used during the molding activities as a part of the group art therapy relieved children mentally and the plasticity of the materials let the children express their feelings freely. In the perspective of the practical use of the materials, it formed a consensus among the peer group during a group play and gave them a free feeling without any order or discipline.
These molding materials and activities were very positively effective on upper grade students of elementary school who need more emotion centered countermeasure than problem centered one in reducing the stress.
Above result shows that this study was effective on the perspective of providing the basis that the group therapy using the molding activities was effective on reducing the children's stress and seeking the way of reducing the stress arouse from different kinds of children's activities.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 〈국문초록〉 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 스트레스의 개념 = 5
• 2. 초등학생의 스트레스와 대처 양식 = 7
• 3. 미술 치료와 소조 활동 = 11
• 4. 선행 연구의 고찰 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 연구설계 = 18
• 3. 연구도구 = 19
• 4. 연구 절차 = 19
• 5. 자료의 처리 = 23
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 24
• 1. 집단간 동질성 비교 = 24
• 2. 스트레스 전체에 미치는 영향 = 25
• 3. 대인관계 스트레스에 미치는 영향 = 27
• 4. 학교생활 스트레스에 미치는 영향 = 29
• 5. 자신문제스트레스에미치는영향 = 32
• 6. 가정생활스트레스에미치는영향 = 34
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 37
• 1. 결론 및 논의 = 37
• 2. 제언 = 40
• 참고문헌 = 42
• 〈 영문초록 〉 = 47
• 부록 = 49