指示 및 非指示的인 敎授方法이 兒童의 學習成就度에 미치는 影響 = The Effect of Direct or Indirect Teaching Method on the Children's Achievement in School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지시 및 비지시적인 교수 방법이 아동의 학업성적에 어떠한 영향을 미치며 지능의 우열에 따라 학업성적을 향상시키는데 어떠한 결과를 가져오는가를 사회과를 중심으로 밝혀보려는 것이다.
그래서 본 연구는 실험연구로써 Flanders의 교사와 학생간의 상호작용 분석법에 의해서 지시적인 교수 방법으로 교수활동이 전개되는 한 학급과 비지시적인 방법으로 전개되는 한학급을 대상으로 연구자 자신이 3시간씩 5학년 2학기 사회과중 작은 한 단원을 지도하였다. 지능의 상·하집단은 이미 실시되어 있는 검사결과를 이용하여 M±1α이상, 이하로 결정하였다. 설정된 가설별 결과는 다음과 같다.
가설Ⅰ 지시적인 교수법보다 비지시적인 교수법이 학업성적을 향상시키는데 더 효과적일 것이다. 실험결과 1%수준에서 의의있는 차로 긍정되었다.
가설Ⅱ 지능이 우수한 학생은 비지시적 법에서 열등한 학생은 지시적인 법에 의해서 학업성적이 증진될 것이다.
지능 상집단에서는 비지시적 방법이 효과적이었고 하집단에서는 큰 의의는 없으나 비지시적인 방법이 약간 높았다. 즉 가설Ⅱ의 부분적인 부정은 아동의 성격차 교수법의 완전치 못함 대상의 불평균에 있다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 問題
• A. 問題의 提起
• B. 硏究의 目的
• C. 理論的 背景
• D. 假說
• Ⅱ. 硏究의 方法
• A. 硏究의 對象
• B. 實驗處置
• Ⅲ. 結果 및 解釋
• A. 敎授類型에 따른 學力差
• B. 知態에 따른 敎授方法의 效果
• Ⅳ. 要約 및 結論
• A. 要約
• B. 結論