교육대학생들이 경험한 초등학교의 ‘좋은 수업’ = Good instruction based on the experience of teachers' college students in their elementary school days

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비교사이면서 동시에 학습자의 입장에 있는 ‘교육대학생’들을 대상으로, 그들이 초등학교 시절에 경험한 수업을 회고, 반성(reflect)하는 방법을 통하여 ‘좋은 수업’의 특징들을 알아보고자 하였다. 또한 예비교수자라는 대상의 특수성을 살려 비판적 시각을 갖고 수업에서의 개선점을 제안해 보도록 하였다. 좋은 수업의 특징으로는 흥미유발 활동, 학생중심수업, 모둠활동, 직접체험활동, 교사의 유능함과 열성 등의 요소들을 포함하였으며, 과목별로는 사회과와 국어과의 경우 흥미유발 활동, 그리고 과학과의 경우는 모둠별 활동을 가장 큰 특징으로 꼽았다. 개선점으로는 활동중심수업에서의 학습능률저하, 다양한 학습 자료의 부족, 학생중심수업에서의 교사역할축소, 특정학생에 편중된 활동, 활동에 앞선 사전설명의 부재 등을 언급하였다. 과목별로는 사회과와 과학과 모두 활동중심수업에서 나타날 수 있는 학습능률 저하를 가장 큰 개선점으로 지적하였다. 이것은 경험에 근거한 실제적이고 구체적인 것들로서 학교현장에 몸담고 있는 교사들에게 학습자 중심의 수업을 위한 방법적 정보를 제공할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to investigate the features of "good instruction" by the method which reflects studies experienced in elementary school days of teacher's college students being a position to both preliminary teacher and learner. A "request-for-improvements for good instruction" was also investigated with a preliminary teacher's viewpoint in order to improve their instructions. The features for "good instruction" were classified in general features and subject features which sub-classified in social studies, in Korean language studies, and in science studies. The general features were obtained in interesting-evoked activity, instruction that students take the leading role, grouping activity, direct-experiencing activity, and teaching competency and passion. The subject features in social studies and Korean language studies were identified an interesting-evoked activity, and the feature in science studies was showed a grouping activity. The general request-for-improvements for good instruction were identified a drop of learning about the lesson theme, a lack of variety learning materials, a reducing of the teacher's role in instruction which students take the leading role, an activity biased to specific student, and an insufficiency of briefing before activity. And The subject's request-for- improvements for good instruction in society studies and science studies were identified an drop of learning about the lesson theme. These empirical results are expected to propose practical and embodied information for establishing methods for good instruction to a schoolmaster.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 좋은 수업의 개념 3
• 2. 좋은 수업의 특징 5
• 3. 예비교사로서의 교육대학생 6
• Ⅲ. 연구 방법 7
• 1. 연구 대상 및 기간 7
• 2. 조사 도구 7
• 3. 자료 분석 8
• 4. 연구 절차 9
• Ⅳ. 연구 결과 9
• 1. 교육대학생들이 경험한 '좋은 수업'의 일반적 특징 9
• 2. 과목에 따른 좋은 수업의 특징 12
• 3. 교육대핟생들이 경험한 '좋은 수업'의 개선점 13
• 4. 과목에 따른 좋은 수업의 개선점 16
• Ⅴ. 논의, 결론 및 제언 17
• 참고문헌 18
• ABSTRACT 21