우리나라 초등학교 수학용어의 분석과 비판 : 몇 가지 예를 중심으로 = An Analysis And Criticism on Mathematics Terminologies Used in Elementary School Mathematics : Focused on Some Examples

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 먼저 여러 맥락에서 사용하는 ‘값’, ‘꼭짓점’, ‘높이’에 관해, 그 다음에 지속적으로 사용하지 않는 ‘겨냥도’, ‘머리셈’, ‘영점 일의 자리/영점 영일의 자리/영점 영영일의 자리’, ‘자릿수’, ‘자연수 부분/소수 부분’에 관해, 마지막으로는 초등학교 교과서/익힘책에서 사용하는 중학교 수학용어 ‘거리’, ‘수직선’, ‘식의 값’에 관해 논의했다. 이러한 논의를 통해 결론으로 다음의 네 가지를 제안한다. 첫째, 수학용어로서의 ‘값’을 강조해야 한다. ‘거리’는 중학교 용어인 바, 초등학교에서는 ‘높이’를 ‘선분의 길이’로 통일하는 것을 고려할 필요가 있다. 둘째, 대체 표현이 가능한 ‘자릿수’, ‘식의 값’, ‘자연수 부분/소수 부분’, ‘각뿔의 꼭짓점/원뿔의 꼭짓점’, ‘머리셈’을 사용하지 않아야 한다. 셋째, ‘대소수’, ‘진소수’의 사용을 고려할 필요가 있다. 또, ‘겨냥도’의 사용을 확대할 필요가 있다. 넷째, ‘수직선’을 초등학교수학용어로 추인하는 것을 고려할 필요가 있다. 또, ‘소수 첫째 자리’, ‘소수 둘째 자리’, ‘소수 셋째 자리’를 ‘영점 일의 자리’, ‘영점 영일의 자리’, ‘영점 영영일의 자리’와 동등하게 사용할 수 있어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 여러 맥락에서 사용하는 수학용어
• 1. 값
• 2. 꼭짓점
• 3. 높이
• Ⅲ. 지속적으로 사용되지 않는 수학용어
• 1. 겨냥도
• 2. 머리셈
• 3. 영점 일의 자리, 영점 영일의 자리, 영점 영영일의 자리
• 4. 자릿수
• 5. 자연수 부분, 소수 부분
• Ⅳ. 중학교 용어의 사용
• 1. 거리
• 2. 수직선
• 3. 식의 값
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌