초등학교 학교상담의 조기종결 관련변인 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교에서 학교상담이 조기종결 되는 관련변인을 알아보기 위한 것으로 “첫째, 초등학교 학교상담의 조기종결사례와 합의종결사례는 상담관계에서 유의미한 차이가 있는가?”, “둘째, 초등학교 학교상담의 조기종결사례와 합의종결사례는 상담자 특성, 내담자 특성, 환경요인에서 차이가 있는가?”를 연구문제로 선정하였다.
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 인천광역시에 소재한 83개 초등학교에 대학원에서 상담을 전공하였거나 전문상담교사양성과정을 수료한 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 초등학교 학교상담의 조기종결 상담자 집단과 상담지속 상담자 집단의 상담관계를 비교하기 위해서 상담협력관계에 관한 Bordin의 이론에 따라 Horvath와 Greenberg(1986, 1989)가 제작한 36문항의 자기 보고형 설문지를 김순영(1998)이 번안한 것을 사용하였다.
또한 상담이 조기종결되는 상담자 특성과 내담자 문제, 환경적 요인을 살펴보기 위한 내용을 추가 하였다.
이 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 학교상담에서 상담자와 내담자가 서로 합의한 목표를 이루기 위한 과제에 대한 이해의 일치가 조기종결과 합의 종결의 상담에 유의미한 영향을 미친다는 것을 알 수 있었으며 상담에 대한 목표 합의, 정서적인 유대, 총점은 조기종결사례와 합의종결사례 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 조기종결사례와 합의종결사례의 상담자의 특성 중 나이, 학력, 상담경력은 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 조기종결사례와 합의종결사례의 내담자의 문제로 대인관계, 가족관계, 이성관계, 진로, 학업, 성격 및 습관, 정서, 가치관, 기타 문제들 분석하였으나 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 초등학교 학교상담이 조기종결되는 환경적 요인의 특성은 무엇인가를 알아보기 위하여 상담 의뢰인과 상담시간, 소요 상담시간, 종결까지의 상담횟수, 상담장소를 분석한 결과 유의미한 차이가 발견되지 않았다.
따라서 상담의 환경적인 요인이나 상담자의 특성보다 상담자와 내담자의 상담관계가 상담의 종결유형에 영향을 미치는 것으로 보여지므로 상담관계의 개선을 위해 노력이 필요하다고 할 수 있겠다.
이 연구는 조기종결사례와 합의종결사례의 상담관계의 차이와 조기종결의 상담자 특성, 내담자 특성, 환경요인의 특성을 밝혀 초등학교 학교상담의 지속을 위한 성공적으로 종결되기 위한 지침과 상담전략을 마련하는데 필요한 정보를 제공하였다는데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 - 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 - 1
• 2. 연구 문제 - 3
• 3. 용어 정의 - 3
• Ⅱ. 이론적 배경 - 5
• 1. 상담에서 조기종결의 의미와 현황 - 5
• 가. 조기종결의 정의 - 5
• 나. 조기종결의 현황 - 7
• 2. 조기종결과 관련된 변인들 - 8
• 가. 상담관계 변인 - 8
• 나. 상담자 변인 - 11
• 다. 내담자 변인 - 12
• 라. 환경적 변인 - 14
• 3. 학교 상담에서의 조기종결 - 15
• Ⅲ. 연구방법 - 18
• 1. 연구 대상 - 18
• 2. 측정 도구 및 방법 - 20
• 3. 자료의 처리 및 분석 - 22
• Ⅳ. 결과 및 해석 - 23
• 1. 조기종결사례와 합의종결사례의 상담협력관계 차이분석 - 23
• 2. 조기종결사례와 합의종결사례의 상담자 특성 차이분석 - 24
• 3. 조기종결사례와 합의종결사례의 내담자 특성 분석 - 25
• 4. 조기종결사례와 합의종결사례의 환경적 요인 차이분석 - 25
• 5. 조기종결사례 상담자들의 조기종결 원인 인식 - 26
• Ⅴ. 논의 및 제언 - 28
• 1. 결론 및 논의 - 28
• 2. 연구의 제한점과 제언 - 30
• 참고문헌 - 32
• 부록 - 41
• ABSTRACT - 51