일본 초기사회과에서의 시민성 교육의 논리 = The Logic of Citizenship Education in Early Social Studies in Japan

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify the logic of citizenship education in early social studies in Japan. For this purpose, principles of the objectives, content, methods of early social studies curriculum published in 1947 and the revised version in 1951 were analyzed.
The objective of early social studies in Japan was to foster in union the knowledge, skills, and attitude required for democratic citizens through autonomous problem-solving process of students. Such perspective is based on the logic of citizenship education that children can develop holistic thinking and problem-solving skills when they gain diverse and meaningful experience of discovering and solving problems on their own actively; such approach is opposite of instilling fragmentary knowledge, ability, or attitude through fragmented subjects.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 일본의 초기사회과에서의 시민성 교육의 논리를 규명하는 것이다. 이를 위해 일본에서 초기사회과에 해당하는 1947년판과 그 개정판인 1951년판 사회과 학습지도요령의 목표, 내용, 방법원리에 대해 분석하고, 이를 토대로 시민성교육의 논리를 밝히고자 하였다.
일본의 초기사회과에서는 생활 문제에 대한 주체적인 문제해결 과정을 통해 민주시민에게 요구되는 지식과 기능, 태도의 통일적 육성을 지향하고 있었다. 이러한 관점은 단편적인 지식이나 기능, 태도의 주입이 아니라 아동이 스스로 문제를 발견하고 해결해가는 과정에서 다양한 의미 있는 경험을 쌓을 때 종합적으로 사고하고 문제를 바르게 해결할 수 있는 인간형성이 가능하다는 시민성 교육의 논리에 바탕을 두고 있다.

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